可理解性閱讀輸入在大學(xué)英語(yǔ)詞匯習(xí)得中的必要性研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文可理解性閱讀輸入在大學(xué)英語(yǔ)詞匯習(xí)得中的必要性研究姓名：鄧躍平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師：謝則融20051001間的相關(guān)眭。皮爾森相關(guān)性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，所有受試者的英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力與大量閱讀成正相關(guān)，而與孤立背誦詞匯表成負(fù)相關(guān)。從而證實(shí)了研究假設(shè)：具有中等英語(yǔ)水平的大學(xué)生，通過(guò)閱讀可理解I生的、地道的英語(yǔ)材料，在語(yǔ)篇中能更有效地促進(jìn)詞匯習(xí)得，能有效提高英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力和詞匯量。最后，就英語(yǔ)詞匯習(xí)

2、得策略對(duì)湖南省參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口試的優(yōu)秀考生進(jìn)行問(wèn)卷抽樣調(diào)查。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)較成功者的角度再一次論證詞匯運(yùn)用能力與閱讀的相關(guān)眭。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在分析大二以上學(xué)生詞匯習(xí)得策略方面所存在的問(wèn)題及其原因的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了可行』生英語(yǔ)詞匯習(xí)得模式，并提出了解決大學(xué)生詞匯習(xí)得問(wèn)題的一些可行陛建議。綜匕所述，大二學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得要在語(yǔ)言習(xí)得的理論基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免死記硬背生詞，提倡進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的可理解陛閱讀，其中包括教師指導(dǎo)下的課內(nèi)和

3、課外閱讀，以提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力和詞匯量。全文分六章進(jìn)行論述。第一章綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)詞匯習(xí)得研究的成果。閱讀與詞匯習(xí)得的關(guān)系；語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過(guò)閱讀進(jìn)行有效詞匯習(xí)得的最低詞匯量的研究。第二章以克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論、路易斯的詞匯教學(xué)法、語(yǔ)言遷移理論、二語(yǔ)教學(xué)的不同觀點(diǎn)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，闡述通過(guò)可理解|生閱讀輸入進(jìn)行詞匯習(xí)得的可行性。第三章通過(guò)實(shí)證研究，分析大二學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言輸出中的用詞錯(cuò)誤規(guī)律，找出詞匯習(xí)得中存在的問(wèn)題。第四章通過(guò)