基于本體的E-Learning個(gè)性化分析與指導(dǎo)方法研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的E-Learning正在改變著人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者渴望通過(guò)更加個(gè)性化和智能化的方式來(lái)獲取知識(shí)。與此同時(shí)，海量的散布在網(wǎng)絡(luò)上的非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的異種多媒體教學(xué)資源限制了語(yǔ)義異構(gòu)環(huán)境下的信息表示、交換、共享和智能化的應(yīng)用，因此，迫切需要擴(kuò)展現(xiàn)有的數(shù)據(jù)表示機(jī)制。雖然，基于元數(shù)據(jù)的XML表示方法能在一定程度上緩解異構(gòu)數(shù)據(jù)源帶來(lái)的差異，但是由于缺乏語(yǔ)義，不僅檢索的精度不高，而且基于其上層的智能化

2、應(yīng)用也不夠理想。 本文結(jié)合WI(WebIntelligence)中的Ontology(本體)技術(shù)和Jena(由HP公司的BrianMcBride開(kāi)發(fā)，起源于早些時(shí)候SiRPACAPI的工作，其定義了很多的接口來(lái)訪問(wèn)和處理Ontology文件)基于規(guī)則的本體訪問(wèn)機(jī)制，對(duì)基于本體E-Learning的個(gè)性化分析與指導(dǎo)方法進(jìn)行了初步的探索和嘗試，并給出了一種面向語(yǔ)義的分析與指導(dǎo)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)E-Learning的個(gè)性化提出了一個(gè)可行的解

3、決方案。該方案可滿足不同學(xué)習(xí)者的要求，為其挑選最適合的學(xué)習(xí)對(duì)象，并對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑的智能導(dǎo)航。 本文首先介紹了E-Learning的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)E-Learning中遇到的資源異構(gòu)和用戶個(gè)性化需求的問(wèn)題進(jìn)行了分析；然后，對(duì)Ontology與W3C最新推薦的OWL本體描述語(yǔ)言的特點(diǎn)及應(yīng)用分別進(jìn)行了介紹，初步設(shè)計(jì)了支持個(gè)性化應(yīng)用和描述的教學(xué)本體模型OBTM(Ontology-BasedTeachingModel)，給出了一種面

4、向語(yǔ)義的非結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源的表示機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化教學(xué)信息的語(yǔ)義訪問(wèn)和個(gè)性化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)；在OBTM模型的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合Jena推理機(jī)制，制定了“個(gè)性化”的教學(xué)策略規(guī)則和語(yǔ)義策略規(guī)則，使系統(tǒng)可以利用本體推理技術(shù)實(shí)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略自適應(yīng)控制。 在WindowsXP操作系統(tǒng)環(huán)境下筆者利用Protege3.1工具來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的本體模型，并采用JSP、JAVA、OWL和JenaAPI技術(shù)，具體實(shí)現(xiàn)了基于本體的個(gè)性化E-Learni