面向e-learning的個性化測試評估建模.pdf

1、目前在教育領(lǐng)域，如何高效準(zhǔn)確地對受測者的知識掌握情況進行測試評估是一個研究的熱點問題。現(xiàn)在的測試系統(tǒng)主要采取從題庫中隨機抽取試題的方式，雖然有些系統(tǒng)也考慮了受測者的個人情況、歷史記錄等元信息，但試題的選擇仍然沒有針對性，特別是不能實現(xiàn)對具體知識點的測試。由于試題抽取的隨機性，也出現(xiàn)了考試分?jǐn)?shù)不具有可比性的問題。為受測者提供具有針對性的、個性化的測試，準(zhǔn)確高效地評估出受測者的知識水平，以便作為改進學(xué)習(xí)的參考，應(yīng)該是下一步著重研究的問題?，F(xiàn)

2、在教育信息標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定，對本體的研究也獲得了發(fā)展，這些都為測試評估的研究和發(fā)展提供了新的契機。 本文正是在對教育信息標(biāo)準(zhǔn)化和領(lǐng)域本體的研究的基礎(chǔ)上，提出了一個基于兩者的面向e-learning的個性化測試評估模型，它是個性化測試評估的理論基礎(chǔ)。該模型首先利用領(lǐng)域本體對領(lǐng)域知識建立語義模型，得到領(lǐng)域知識的整體結(jié)構(gòu)；其次參考教育信息化建設(shè)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建測試對象；最后在領(lǐng)域本體中的概念和測試對象之間建立映射關(guān)系，將相互獨立的測試對象結(jié)

3、構(gòu)化、語義化。這樣就得到了領(lǐng)域知識的整體視圖和領(lǐng)域測試對象的結(jié)構(gòu)化視圖。在此基礎(chǔ)上測試評估系統(tǒng)就能夠根據(jù)這種整體知識視圖得到具體測試范圍的部分視圖，然后在部分視圖中通過信息導(dǎo)航、概念映射、測試對象提取等操作并參考受測者的元信息、測試評估等信息進行個性化測試評估。該模型解決了當(dāng)前測試所面臨的測試范圍不能靈活劃分，測試資源難以共享、測試過程不能個性化控制、效率低下的問題。本文主要由標(biāo)準(zhǔn)測試資源的研究與建設(shè)、領(lǐng)域本體的構(gòu)建、個性化測試評估模型