不同生理條件的職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念、家庭教養(yǎng)方式及兩者關(guān)系的研究.pdf

1、本研究采用陳國鵬修訂的《自我描述問卷(SDQⅡ)》和周步成修訂的《親子關(guān)系診斷測驗(PCRT)》兩個量表為研究工具，以普通職業(yè)學(xué)校和聾啞職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對象，探討不同生理條件對自我概念形成發(fā)展的影響，不同生理條件下父母教養(yǎng)方式的差異以及教養(yǎng)方式與自我概念各個側(cè)面的關(guān)系。此外，本文還試圖研究父母的教養(yǎng)方式是如何被個體所認(rèn)識、理解，并內(nèi)化成個體對自身存在的認(rèn)識與體驗。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)生理條件不同對學(xué)生自我概念的形成產(chǎn)生影響。除與

2、父母關(guān)系維度外，普通職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我概念顯著高于聾啞學(xué)校學(xué)生的自我概念。(2)父母教養(yǎng)方式因生理條件的不同而有所差異。普通職業(yè)學(xué)生的父母多采用期待支配型教養(yǎng)方式，而聾啞職業(yè)學(xué)生的父母多采用盲目服從型教養(yǎng)方式。(3)普通職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念與期待支配型教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)，而聾啞職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念與消極拒絕型教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)。(4)父母自我評定和子女對父母評定的教養(yǎng)方式具有相似性。 本文探討不同生理條件學(xué)生自我概念、家庭教養(yǎng)方