社會(huì)排斥對(duì)自我關(guān)注的影響：權(quán)力感的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、社會(huì)排斥是指由某一社會(huì)團(tuán)體或他人所排斥或拒絕,個(gè)體歸屬需求和關(guān)系需要受到阻礙的現(xiàn)象和過(guò)程。社會(huì)排斥會(huì)對(duì)個(gè)體認(rèn)知、情緒和行為產(chǎn)生影響。在一個(gè)社會(huì)事件中,人們經(jīng)常會(huì)受到環(huán)境的干擾,因此個(gè)體的自我關(guān)注水平會(huì)受到社會(huì)排斥的負(fù)面影響。本文預(yù)期在回憶和現(xiàn)實(shí)排斥情境下,社會(huì)排斥類(lèi)型會(huì)影響個(gè)體的外顯和內(nèi)隱的自我關(guān)注水平。此外,權(quán)力指對(duì)重要資源的不對(duì)稱(chēng)控制,對(duì)他人思想和行為的影響力或影響他人思想和行為結(jié)果的能力。心理學(xué)中權(quán)力的研究對(duì)象,并非真實(shí)權(quán)力,而是

2、權(quán)力感。本文在以往研究的基礎(chǔ)上,探討了權(quán)力感在社會(huì)排斥類(lèi)型(忽視和拒絕)對(duì)大學(xué)生外顯和內(nèi)隱自我關(guān)注的影響中的調(diào)節(jié)作用。
　　本文選取了某市幾所高校的大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)被試。共2個(gè)研究,研究1的目的是考察社會(huì)排斥類(lèi)型與情境對(duì)自我關(guān)注的影響。采用2(排斥情境:回憶/現(xiàn)實(shí))×2(排斥類(lèi)型:拒絕/忽視)組間設(shè)計(jì)。被試共80人,隨機(jī)分成4組,每組20人。在回憶排斥情境任務(wù)中,忽視組和拒絕組被試分別回憶并寫(xiě)出曾經(jīng)被忽視或被拒絕的經(jīng)歷;在現(xiàn)實(shí)排斥情

3、境任務(wù)中,忽視組和拒絕組被試參與了真實(shí)情景的排斥任務(wù)。排斥操作后,被試進(jìn)行外顯自我關(guān)注測(cè)量和內(nèi)隱自我關(guān)注測(cè)量Stroop任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在回憶和現(xiàn)實(shí)排斥情境下,社會(huì)排斥類(lèi)型都顯著提高了大學(xué)生的外顯和內(nèi)隱自我關(guān)注。忽視組大學(xué)生的自我關(guān)注水平顯著高于拒絕組的自我關(guān)注水平。研究1的結(jié)果支持了社會(huì)排斥類(lèi)型影響自我關(guān)注的研究假設(shè)。在研究1的基礎(chǔ)上,研究2進(jìn)一步探討了權(quán)力感在上述影響關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。實(shí)驗(yàn)2采用權(quán)力研究范式中常用的單詞搜索任務(wù)啟動(dòng)

4、權(quán)力感,隨機(jī)選取了180名大學(xué)生作為被試,采用2(排斥情境:回憶/現(xiàn)實(shí))×3(權(quán)力感類(lèi):高/中/低)×2(排斥類(lèi)型:拒絕/忽視)組間設(shè)計(jì)。被試經(jīng)歷排斥操作后,再進(jìn)行權(quán)力感啟動(dòng)操作。結(jié)果顯示在外顯自我關(guān)注水平上,社會(huì)排斥類(lèi)型主效應(yīng)顯著,權(quán)力感主效應(yīng)顯著,并且兩者間的交互作用顯著。在忽視組,高權(quán)力組的自我關(guān)注水平顯著低于中權(quán)力組顯著低于低權(quán)力組。在內(nèi)隱自我關(guān)注水平上,社會(huì)排斥類(lèi)型的主效應(yīng)和權(quán)力感的主效應(yīng)都顯著,但兩者的交互作用不顯著。忽視組