中職生學(xué)校歸屬感對自我刻板化的影響：群體認同的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、學(xué)校歸屬感是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，與周圍環(huán)境互動產(chǎn)生歸屬關(guān)系，對自己的歸屬需要的認知、情感體驗及相應(yīng)行為。群體認同是指個體與群體基于群體成員身份意義的心理聯(lián)系，也就是個體將群體成員身份整合進其自我概念的程度。目前大量的研究都在探尋學(xué)校歸屬感以及群體認同對學(xué)生個性特征的影響，過去的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校歸屬感及群體認同對學(xué)生的自我效能、自我概念等方面都存在著影響，但很少有人涉及到對自我刻板化的研究，因此本文在以往研究的基礎(chǔ)上，參照前人的研究范式，以

2、中職生的自我刻板化為主體，探討學(xué)校歸屬感對中職生自我刻板化的影響，及群體認同在其中的調(diào)節(jié)作用。
　　本研究選取了江蘇省商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校的在校生作為被試，共進行了三個研究。研究一隨機選取86名中職生被試，通過單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗，探究中職生是否存在自我刻板化及其方向性。結(jié)果表明，中職生普遍存在消極的自我刻板化。研究二在研究一的基礎(chǔ)上，探究學(xué)校歸屬感對這種消極的自我刻板化的影響，參照國內(nèi)外研究范式，對被試進行不同學(xué)校歸屬感水平的操縱。隨機

3、選取60名被試，分為強學(xué)校歸屬感組和弱學(xué)校歸屬感組，接受相應(yīng)的操縱過程后，進行SC-IAT測驗。結(jié)果表明相對于弱學(xué)校歸屬感被試組，強學(xué)校歸屬感被試組的中職生表現(xiàn)出更消極的自我刻板化。研究三在前兩個研究的基礎(chǔ)上，更進一步的探討了群體認同在學(xué)校歸屬感和自我刻板化關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。隨機選取120名被試，采用2（學(xué)校歸屬感:強，弱）×2（群體認同凸顯:凸顯特定群體認同，凸顯一般群體認同）被試間設(shè)計。結(jié)果顯示，學(xué)校歸屬感的主效應(yīng)顯著，群體認同凸顯