中職生學校歸屬感對自我刻板化的影響：群體認同的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、學校歸屬感是指學生在校學習過程中，與周圍環(huán)境互動產(chǎn)生歸屬關系，對自己的歸屬需要的認知、情感體驗及相應行為。群體認同是指個體與群體基于群體成員身份意義的心理聯(lián)系，也就是個體將群體成員身份整合進其自我概念的程度。目前大量的研究都在探尋學校歸屬感以及群體認同對學生個性特征的影響，過去的研究發(fā)現(xiàn)學校歸屬感及群體認同對學生的自我效能、自我概念等方面都存在著影響，但很少有人涉及到對自我刻板化的研究，因此本文在以往研究的基礎上，參照前人的研究范式，以

2、中職生的自我刻板化為主體，探討學校歸屬感對中職生自我刻板化的影響，及群體認同在其中的調(diào)節(jié)作用。
　　本研究選取了江蘇省商務高等職業(yè)學校的在校生作為被試，共進行了三個研究。研究一隨機選取86名中職生被試，通過單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗，探究中職生是否存在自我刻板化及其方向性。結果表明，中職生普遍存在消極的自我刻板化。研究二在研究一的基礎上，探究學校歸屬感對這種消極的自我刻板化的影響，參照國內(nèi)外研究范式，對被試進行不同學校歸屬感水平的操縱。隨機

3、選取60名被試，分為強學校歸屬感組和弱學校歸屬感組，接受相應的操縱過程后，進行SC-IAT測驗。結果表明相對于弱學校歸屬感被試組，強學校歸屬感被試組的中職生表現(xiàn)出更消極的自我刻板化。研究三在前兩個研究的基礎上，更進一步的探討了群體認同在學校歸屬感和自我刻板化關系中的調(diào)節(jié)作用。隨機選取120名被試，采用2（學校歸屬感:強，弱）×2（群體認同凸顯:凸顯特定群體認同，凸顯一般群體認同）被試間設計。結果顯示，學校歸屬感的主效應顯著，群體認同凸顯