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1、不同注意條件下的具體數量加工摘要感數和計數這兩種具體數量加工能力是人類最基本的數學能力，一直是數量加工研究中關注的焦點之一。研究者先后提出了一系列理論來解釋這種現象，例如F刀網sT理論、“基于密度的解釋”(氏璐ity一B出記dExplanatio.)、“基于模式的解釋”(Pattem一BasedExPlanation)、和“工作記憶解釋”(叭陌r拓ngMemoryExPlanation)，分別從前注意資源的有限性，刺激分布的密度差異，模

2、式識別以及工作記憶容量的有限性等方面探討了感數和計數差異產生的原因，其中Trick和Pylyshyn提出的F幻，sT理論是從注意的角度考察了感數和計數的異同，并指出感數過程依靠前注意，計數過程依靠空間注意。注意在具體數量加工研究中的作用雖然已經備受關注，但是就已有文獻來看，內源性選擇注意和外源性選擇注意作為空間注意領域中兩個非常重要的方面，它們對感數和計數加工過程的影響目前還很少涉及。因此，本研究設計三個實驗對此進行較為詳細的探討。實驗

3、一采用Posner的經典空間線索范式，以成年人為研究對象，考察了內源性和外源性注意對感數和計數兩種具體數量加工過程的影響，以及各種條件下的線索效應。實驗二以相同的實驗范式考察了小學二、四、六年級學生的感數、計數加工情況，以及內外源注意對感數、計數加工的影響等，實驗三通過變化目標刺激的呈現時間來考察外源性注意條件下的感數、計數加工情況.結果發(fā)現，成人的感數范圍為1~3或4，計數范圍為4或5以上小學生的感數范圍在1~3，計數范圍在4以上，支

4、持感數和計數分離的觀點成人的感數加工不受兩種注意條件的影響，計數加工受兩種注意條件的影響，小學生的總體結果和成人一致，二年級學生的注意能力較低，但到四年級時已得到了長足發(fā)展，雖然與六年級學生相比反應較慢，但沒有顯著差異，這在一定程度上說明小學二到四年級是注意發(fā)展的關鍵期:在外源性注意條件下，感數加工隨呈現時間的增加反應加快，存在線索效應，計數加工隨呈現時間的增加有變慢的趨勢，不存在線索效應。關鍵字:具體數量加工，內源性注意，外源性注意，

5、感數，計數，RNsT理論北京師范大學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果.除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽“:陣件日”:，中’”中關于論文使用授權的說明學位論文作者完全了解北京師范大學有關保留和使用學位論文

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