音段和超音段信息對4歲幼兒漢語口語詞匯識別的影響.pdf

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：201311000208連宰師耗大擎碩士學(xué)位論文②音段和超音段信息對4歲幼兒漢語口語詞匯識別的影響作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：李爽基礎(chǔ)心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)任桂琴2016年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要漢語是一種聲調(diào)語言，音段(輔音、元音)和超音段(聲調(diào))信息的作用已經(jīng)在成人研究中得到肯定，但對幼兒的口語詞匯識別研究很少，且現(xiàn)有的口語詞匯識別模型都是針對非聲調(diào)語言研究建立起來的，對漢語并

2、不完全適用。本研究采用眼動(dòng)的研究方法，運(yùn)用視覺情境范式，考察了音段和超音段信息對4歲幼兒漢語口語詞匯識別的影響。實(shí)驗(yàn)中，要求被試看視覺刺激的同時(shí)聽聲音刺激。視覺材料包括目標(biāo)詞和其對應(yīng)的四種類型對比詞，如目標(biāo)詞是“書shul”，其相對應(yīng)的隊(duì)列對比詞為“刷shual“(隊(duì)列信息相同，聲調(diào)相同)，輔音對比詞為“屋wul”(元音信息相同，聲調(diào)相同)，聲調(diào)對比詞為“樹shu4“(音段信息相同，聲調(diào)不同)，無關(guān)對比詞為“桃ta02”(音段信息和聲調(diào)

3、全都不同)。這些詞匯全部以圖片的形式呈現(xiàn)給4歲幼兒(實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)保證全部能夠正確命名)。實(shí)驗(yàn)一中的聽覺刺激為目標(biāo)詞，如“書”，而在實(shí)驗(yàn)二中則呈現(xiàn)的是高限制性陳述句，如“媽媽買的故事書很好看?！?目標(biāo)詞“書”嵌入在句子中間部分)，通過耳機(jī)呈現(xiàn)給被試。TobiiX120型眼動(dòng)儀能夠自動(dòng)記錄被試的眼動(dòng)軌跡。選取首次進(jìn)入時(shí)間、首個(gè)注視點(diǎn)的注視時(shí)間、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間總和、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和看到的人數(shù)百分比這五個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：(1)在首個(gè)注

4、視點(diǎn)注視時(shí)間上，實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)了熟悉度效應(yīng)和對比詞類型主效應(yīng)，詞首信息和詞尾信息都能激活對應(yīng)的對比詞，符合TRACE模型。實(shí)驗(yàn)二沒有發(fā)現(xiàn)熟悉度效應(yīng)或是類型對比詞的主效應(yīng)，只發(fā)現(xiàn)目標(biāo)詞是低熟悉度時(shí)輔音對比詞大于無關(guān)對比詞，有后韻效應(yīng)。說明高限制性語境對幼兒口語詞匯識別早期隊(duì)列信息的加工產(chǎn)生了影響；(2)在注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間總和上，實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二結(jié)果相似，均沒有熟悉度主效應(yīng)或是對比詞類型主效應(yīng)，說明高限制性語境對幼兒口語詞匯識別的晚期影響很?。?3

5、)對比詞聲調(diào)的不匹配，能夠抑制幼兒對口語詞匯的激活，表明了超音段信息在口語詞匯識別過程中的重要作用；(4)在沒有語境情況下發(fā)現(xiàn)了熟悉度效應(yīng)，而在高限制性語境下沒有熟悉度效應(yīng)，表明高限制性語境對熟悉度的作用產(chǎn)生影響；(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不僅詞首信息能夠激活語音相似的對比詞，詞尾信息同樣能激活相應(yīng)對比詞，且這一過程受語境信息的影響，支持TRACE模型(它認(rèn)為聽覺的詞匯加工不僅僅是依靠詞匯的首音信息，而是更加依賴于聽覺輸入和心理詞典之間的整體