初中生情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)中性材料記憶的影響.pdf

1、情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵機(jī)制,情緒調(diào)節(jié)策略是為了使個(gè)體處在最佳的情緒狀態(tài),對(duì)情緒進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié),是個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境需要的一種重要的能力。而情緒爆發(fā)快,易沖動(dòng)且強(qiáng)度大是初中生的情緒特點(diǎn),因此研究初中生在日常生活中對(duì)情緒事件如何進(jìn)行調(diào)節(jié)顯得尤為重要。同時(shí),初中生在學(xué)校生活的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí),而如何保證學(xué)生在對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)的過(guò)程中不影響學(xué)習(xí)效果,提高記憶的效率,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)踐意義。
　　 本文分為兩個(gè)研

2、究,其中研究一通過(guò)自編初中生情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷對(duì)初中生消極情緒調(diào)節(jié)策略和積極情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的探討,在此基礎(chǔ)上選取了與認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的兩種策略:認(rèn)知再評(píng)和表達(dá)抑制策略作為實(shí)驗(yàn)中的自變量。研究二是分別探討了在消極情緒和積極情緒誘發(fā)狀態(tài)下不同的情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)中性記憶材料的影響。實(shí)驗(yàn)是采用3×2兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中組間變量是策略類(lèi)型:認(rèn)知再評(píng)組、表達(dá)抑制組和簡(jiǎn)單觀看組。組內(nèi)變量是情緒類(lèi)型:消極情緒和積極情緒。研究結(jié)果表明:

3、　　 (1)初中生消極情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)分為五個(gè)維度:情感支持、表達(dá)抑制、認(rèn)知再評(píng)、情境改變、轉(zhuǎn)移注意。
　　 (2)初中生積極情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)維度:積極分心、認(rèn)知再評(píng)、表達(dá)抑制、情感分享。
　　 (3)自編初中生情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷具有較好的信度和效度,可以作為測(cè)量初中生情緒調(diào)節(jié)策略的有效工具。
　　 (4)在消極情緒誘發(fā)狀態(tài)下,情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)中性記憶材料產(chǎn)生影響,并且不同的情緒調(diào)節(jié)策略在中性記憶材料總