詞匯學(xué)習(xí)策略在初中學(xué)困生中的運(yùn)用.pdf

1、在初中階段，英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。詞匯量的大小直接決定著學(xué)生英語的綜合技能，不具備一定的詞匯量就無法實(shí)際應(yīng)用語言。然而長期以來，我國英語的詞匯教學(xué)一直沒有走出“耗時大，收效低”的惡性循環(huán)，并造成了大批的英語學(xué)困生，尤其在中學(xué)，詞匯成為了學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的“攔路虎”。
　　 本研究立足于我國的實(shí)際情況，目的是在了解中學(xué)的學(xué)困生英語詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)策略的研究和4步循環(huán)詞匯學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生嘗試和使

2、用詞匯學(xué)習(xí)策略的意識，最終提高其英語成績。
　　 本文通過測試，問卷調(diào)查，詞匯策略訓(xùn)練以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)困生的成績明顯高于對照班。(2)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對學(xué)困生使用詞匯學(xué)習(xí)策略水平的提高作用不明顯，但詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)能使學(xué)困生在學(xué)習(xí)詞匯時自覺地選用詞匯策略以幫助自己提高學(xué)習(xí)效果。(3)本研究所創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的針對詞匯學(xué)習(xí)策略的4步循環(huán)詞匯學(xué)習(xí)模式對詞匯學(xué)習(xí)有效，它包括自我評價與監(jiān)控、計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)置、策略