大學英語有效教學策略.pdf

1、近年來，由于大學教學質量顯現(xiàn)滑坡的跡象以及大學素質教育的貫徹實施，促使社會各界特別是高校對大學英語教師的教學有效性特別關注。本論文針對當前大學英語教師教學上存在的一些問題，在前人研究的基礎上，集中探討大學英語教師為什么要有效教學、怎樣進行有效教學以及如何成為有效教學的教師等問題，以提高大學英語教師的教學能力和教學有效性，最終促進大學教學質量的提高。 大學有效教學是指以最少的教學投入，成功地促進大學生的學習與進步、實現(xiàn)預期教學目標

2、、滿足教學需求的教學。其衡量的根本標準是大學生在教學中獲得的具體的進步或發(fā)展。大學有效教學是一種新的現(xiàn)代教學理念。大學有效教學是發(fā)展的．任何教師經(jīng)過努力都可以成以成為有效教學的教師。大學有效教學是多維的，有效教學的大學英語教師不一定在有效教學的各個方面都表現(xiàn)出色。大學有效教學具有一些最主要、最基本的特征，它們是：充分的教學準備、科學合理的教學組織、教學清楚明了、激勵學生、富有教學熱情以及建立和諧融洽的師生關系。大學英語教師要提高教學的有

3、效性、成為有效教學的教師，就要不斷努力，逐步使自己的教學具備這些特征。通過對當前我國大學英語教師教學有效性狀況的分析，提出提高大學英語教師課堂教學有效性的五大策略，即做到教學清楚明了、進行教學對話、激勵學生學習、注重方法的教學、優(yōu)化課堂教學時間管理。教學培訓、學習和反思是大學英語教師成為教學有效教師的重要途徑與方法。要樹立新的教學培訓觀，著力提高大學英語教師的教學熱情、知識水平、教學效能感和教學監(jiān)控能力。同時，大學英語教師要加強自我學習

4、，提高自己的教學素養(yǎng)。大學英語教師還要采用經(jīng)驗記錄、觀摩教學、交流討論、行動研究等方式對自己的教學進行反思，以提升教學實踐的合理性，促進教學的有效性。在這樣的背景下，論文旨在清楚明白的說明如何應用有效教學策略提高大學英語教學效果。本文共分為六個部分： 第一部分分析本文研究背景和意義。 第二部分分析國內外對有效教學的研究情況。 第三部分分析本文的理論基礎，包括有效教學策略和有效教學的概念以及特征和有效教學的基本原則