中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的to-V結(jié)構(gòu)的應(yīng)用——基于語(yǔ)料庫(kù)的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要分支,人類(lèi)使用語(yǔ)言都在一定程度上自覺(jué)遵守語(yǔ)言?xún)?nèi)部的語(yǔ)法規(guī)則,而這種操縱語(yǔ)言的熟練度或多或少體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用水平上。動(dòng)詞不定式是非常重要的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之一,不定式結(jié)構(gòu)有相當(dāng)復(fù)雜和豐富的形式及用法,它們不能做謂語(yǔ),沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的變化。作為三種非限制性動(dòng)詞之一,不定式表示某動(dòng)作的一般概念,而不受任何主語(yǔ)的限制。不定式的形式有帶to不定式和光禿不定式,本文選取被更廣泛使用的to-V結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象。根據(jù)張道真教授對(duì)帶t

2、o不定式的語(yǔ)法分類(lèi),此結(jié)構(gòu)可充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、表語(yǔ)和構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)、構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)。
   本文采用基于語(yǔ)料庫(kù)的研究方法,選取中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)CLEC為觀察語(yǔ)料庫(kù)并以本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)LOCNESS為參照語(yǔ)料庫(kù),選取標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)為萬(wàn)分率,分析了中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用帶to不定式的習(xí)慣和總體特點(diǎn)。本文還對(duì)比了不同語(yǔ)言水平的中國(guó)大學(xué)生在使用這個(gè)結(jié)構(gòu)上的差異和趨勢(shì)。
   本研究得出以下結(jié)論:
   一、總體對(duì)比CL

3、EC和LOCNESS中的數(shù)據(jù),中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中較少使用to-V結(jié)構(gòu),并且差異顯著。在七個(gè)語(yǔ)法分類(lèi)的數(shù)據(jù)上可以看出,中國(guó)學(xué)生過(guò)多使用to-V結(jié)構(gòu)充當(dāng)主語(yǔ)和狀語(yǔ),其他5類(lèi)均有明顯差異低于本族語(yǔ)學(xué)生水平的現(xiàn)象。從使用的比例上來(lái)看,中國(guó)大學(xué)生偏向使用其中某一到兩個(gè)語(yǔ)法成分,相對(duì)極端化,不如本族語(yǔ)者學(xué)生使用各語(yǔ)法功能靈活和平均化。
   二、通過(guò)對(duì)比CLEC中不同等級(jí)學(xué)生使用該結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù),可以看出:
   首先,隨著年級(jí)增高

4、,中國(guó)大學(xué)生使用to-V結(jié)構(gòu)的頻次總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì),但是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生的萬(wàn)分率使用頻次低于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生的使用頻次。
   其次,從七個(gè)語(yǔ)法分類(lèi)的數(shù)據(jù)總體上看,每個(gè)分類(lèi)的頻次在四個(gè)等級(jí)中由低向高呈增長(zhǎng)趨勢(shì),而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)據(jù)最接近本族語(yǔ)者學(xué)生的水平。最明顯的差異在于中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生很大程度上過(guò)多使用此結(jié)構(gòu)擔(dān)任賓語(yǔ),而四個(gè)等級(jí)中最平均的數(shù)據(jù)是使用to-V結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)的分類(lèi)。
   總而言之,本文對(duì)

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