22352.實踐導(dǎo)向型中小學(xué)校長培訓(xùn)模式的比較研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3295818學(xué)校代碼!Q蘭璺研究類型一浙江、、印匏太學(xué)ZHEjlANGNORMALUNlVERSlTY碩士學(xué)位論文題目：實踐昱囪型蟲!j!堂棱送墻訓(xùn)模式一的￡匕楚班究=：1一、?！?、，’，√學(xué)科專業(yè)：年級：—地會≮凇研究生：疊熊豎一一i指導(dǎo)教師。lip摟壁測j基盤殛●中圖分類號：堡壘Q，論文提交時叭：2Q12年量月』生日摘要校長作為整個學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人，校長自身的學(xué)術(shù)水平與管理學(xué)校的能力直接

2、影響了學(xué)校發(fā)展的高度。從八十年代以來，我國的教育行政部門對于中小學(xué)校長的培訓(xùn)項目就較為關(guān)注。目前我國現(xiàn)有的幾種主要校長培訓(xùn)模式：課程進(jìn)修模式、課題研究模式以及案例分析和問題導(dǎo)向模式來看，這幾種培訓(xùn)模式較側(cè)重于理論知識的教授，在一定程度上忽視了理論聯(lián)系實踐。針對這一狀況，本研究展開了圍繞如何提升我國中小學(xué)校長培訓(xùn)效果的研究。由于國外發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)校長培訓(xùn)模式較我們已相當(dāng)完整，具有一定的借鑒意義。因此，本論文在比較分析的基礎(chǔ)上介紹了英、美

3、、日三個國家的一些特色校長培訓(xùn)模式，分別為專業(yè)發(fā)展學(xué)校模式、校本培訓(xùn)模式、授業(yè)研究模式。除此之外，加入了我國現(xiàn)存的幾種校長培訓(xùn)模式與之作為比較，通過歸納這些培訓(xùn)模式的優(yōu)缺點，有針對性地歸納出適宜我國采用的先進(jìn)的培訓(xùn)理念與方式。校長作為接受培訓(xùn)的主要參與者，其對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容等方面的效果體驗的反饋最具有代表性的。所以，本研究在對某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的受訓(xùn)校長進(jìn)行問卷與訪談的調(diào)查后總結(jié)校長們對于此次培訓(xùn)效果與培訓(xùn)過程的意見，所以本研究

4、通過一系列的調(diào)查與訪談，本論文最后一部分提出了改進(jìn)校長培訓(xùn)的一些思考。首先是革新以往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老舊培訓(xùn)模式與受訓(xùn)校長的被動式培訓(xùn)想法；其次是建立從教學(xué)計劃到教學(xué)實施再到教學(xué)評價的全過程式培訓(xùn)體系，以實現(xiàn)培訓(xùn)的連貫性與完整性；再次是建立理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師雙結(jié)合的雙師型培訓(xùn)隊伍，不同領(lǐng)域的專業(yè)化導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，以確保理論與實踐的信度與效度；最后是建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保對培訓(xùn)的中期以及培訓(xùn)的后期進(jìn)行不同時段的監(jiān)控，并及時對培訓(xùn)內(nèi)容與方式作