36579.我國高等教育入學(xué)機會不均衡問題研究——基于可行能力理論視角

1、分類號：分類號：密級：密級：研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）我國我國高等教育入學(xué)機會不均衡問題高等教育入學(xué)機會不均衡問題研究研究————基于可行能力理論視角基于可行能力理論視角論文題目（外文）論文題目（外文）UnfairAccesstoHigherEducationinChina————astudybasedonFeasibleCapability研究生姓名研究生姓名張雪張雪學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)教育教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育

2、學(xué)研究方向研究方向高等教育基本理論高等教育基本理論學(xué)位級別學(xué)位級別碩士導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱王光榮王光榮教授教授論文工作論文工作起止年月起止年月20152015年1月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年44月論文答辯日期論文答辯日期20162016年55月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州校址：甘肅省蘭州I我國我國高等教育入學(xué)機會不均衡高等教育入學(xué)機會不均衡問題問題研究研究————基于可行能力基

3、于可行能力理論視角理論視角中文中文摘要摘要印度經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者阿馬蒂亞.森學(xué)者首次提出以“可行能力”來看待人類的發(fā)展，此理論主要應(yīng)用于對弱勢群體的分析與研究，其理論的核心部分為：可行能力即“四種實質(zhì)自由”以及導(dǎo)致可行能力剝奪的原因所在。本研究將從阿馬蒂亞.森的可行能力理論視角出發(fā)來剖析我國高等教育入學(xué)機會不均衡問題。研究的第一部分主要是理論背景介紹，引入阿馬蒂亞.森的可行能力理論，并對相關(guān)概念進行界定；第二部分將從該理論出

4、發(fā)重點分析我國高等教育入學(xué)機會的不均衡實質(zhì)上則構(gòu)成了對弱勢生源可行能力的剝奪，即剝奪了其獲得可行能力的實質(zhì)自由，包括經(jīng)濟條件、社會機會、透明性保證和防護性保障這四種實質(zhì)自由；第三部分將重點解析造成對弱勢生源可行能力剝奪的原因——我國高等教育入學(xué)存在的社會排斥問題，具體分析我國高等教育成本補償制對貧困家庭生源的建構(gòu)性排斥、高考招生的加分以及推薦制度對非優(yōu)越家庭生源的工具性排斥、高校招生屬地化對經(jīng)濟發(fā)展落后省份生源的積極排斥、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對

5、鄉(xiāng)村生源的消極排斥；第四部分側(cè)重探討解決我國高等教育入學(xué)社會排斥問題的可行措施，認為可以通過實現(xiàn)高等教育成本分擔主體的多元化來促進我國高等教育成本分擔機制的合理運行，進而消除其對貧困家庭生源所致的建構(gòu)性排斥；通過重塑高考加分制度的公平理念，限定高考加分對象等措施來改進高考加分制度，從而消除其對非優(yōu)越家庭生源所致的工具性排斥；通過保證重點高校在各省的錄取率(招生數(shù)報名數(shù))大致接近以消除我國重點高校招生屬地化對經(jīng)濟發(fā)展落后省份生源所致的積極