如何上好小學英語畢業(yè)班復習課

1、<p>　　如何上好小學英語畢業(yè)班復習課</p><p>　　隨著社會的不斷地進步與發(fā)展，我國教育部門對教育也要求不斷改革與創(chuàng)新。尤其今年的高考改革方案，英語由高考的必考科目之一改為社會化考試。則很多人會理解這是在弱化英語，本人覺得不以為然，反而覺得這是提升了英語的重要性。同時根據(jù)教育學和心理學的相關(guān)理論研究與實踐，小學英語的重要性已受到了全社會的關(guān)注與認可。 </p><p>

2、　　作為一名多年擔任小學畢業(yè)班的英語老師， 我們都很清楚每一節(jié)復習課的重要性。我們都想方設(shè)法去上好它，但在一般老師和學生的眼里，復習課本身就是和單調(diào)，枯燥乏味聯(lián)系在一起的，意味著不停的題海戰(zhàn)術(shù)，很難喚起孩子們的學習興趣。但是我覺得如果作為教師本身，如果有著真摯的情感，多變的教學手段，做一個有心人，復習課同樣也可以變得生動起來。因此，如何上好小學畢業(yè)班的英語復習課呢？ </p><p>　　一、創(chuàng)造真實情境，激發(fā)學

3、習興趣 </p><p>　　本人曾針對pep六年級下冊話題“holidays”上了一堂復習三個時態(tài)（一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時）的復習課。 </p><p>　　這個想法不是我原創(chuàng)，是在別人的文章中看到的，就設(shè)計了一節(jié)由“holidays”為主題的語法復習課。先從What’s your favourite holiday？ What do people usually do on

4、/at…？ 開始談?wù)?，自然引入與holiday有關(guān)的詞匯及其語音復習，和一般現(xiàn)在時的語法復習。再由 My favorite holiday is summer holiday. Last summer holiday， I went to Qindao. …自然引入一般過去時的語法復習。最后由What are you going to do this summer holiday？ 引出一般將來時的語法復習。 最后配合一些相關(guān)練習題加以

5、鞏固。 </p><p>　　一堂課下來，三種時態(tài)通過課件的鮮明對比，學生的話語能力有較大提高。配合相應(yīng)的練習鞏固，學生對三種時態(tài)的理解也有較大提升。 </p><p>　　課件在這堂課上作用較大，因為引入了我去年暑假去大連的大量照片，加上是對六年級學生馬上要迎來的沒有作業(yè)的暑假的談?wù)?，所以學生的交談欲望比較強烈。這就應(yīng)了美國著名的教育家杜威的主張：把活動作為教學的基本方法。他提出，學生要

6、有真實的經(jīng)驗的情境，在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生真實的問題。這個即將來臨的“暑假”就是他們最真實的情景。 </p><p>　　這堂復習課是主要達到“溫故而知新”中的“新”的第一點“從不全面到全面，從不理解到理解，從單個的語言點的理解到多個語言點融會貫通”。 </p><p>　　二、充分利用素材，精心設(shè)計教學任務(wù) </p><p>　　2012《義務(wù)教育小學英語新課程標準》

7、中的“倡導"任務(wù)型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力”提出：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。 </p><p>　　比如第三單元中我將Part A和Part B整合起來，復習了Unit2-4三個單元的主題――Seasons， Pen friend和p

8、lans。我用Pen friend Club作為大背景，引出三個筆友的介紹，并通過逐層深入的方式讓學生會運用信息表來對個人信息進行短文闡述――①Ann用短文完成信息表②Liu Yun據(jù)信息表補全短文，并對短文進行結(jié)構(gòu)解析③Tom用信息表小組合作簡述短文。然后猜測誰是老師的pen friend引出聯(lián)系方式的復習，老師采用的是寫信的特殊方式引入一封信。這部分是對pen friend主題的復習。在信的內(nèi)容中我復習了season話題，有第五單元

9、New York的四季的交談復習，因為我選擇的筆友是Alice，而這個女孩來自紐約。也有本地的四季復習，這時我用了寫一寫的方式進行復習。在最后是讓學生選擇一個自己喜歡的筆友，以信的格式談?wù)勛约旱牧?一計劃。這是對Plan的話題復習。 </p><p>　　我在這堂課中用了比較多的“任務(wù)學習”。一堂復習單元的課，我所花的精力比一堂新授單元的課的精力還要多，但我覺得值得。學生在這些“任務(wù)”中思考、討論、交流和合作，學

10、習并使用英語，這樣的過程訓練比學會幾個語言知識點要重要得多。 </p><p>　　三、加強學習策略的指導，奠定終身學習基礎(chǔ) </p><p>　　畢業(yè)班的學生，到了復習階段，都有一個共同的目標――小學畢業(yè)考試。有一個清晰的學習目標后，我們做老師的要利用好這個目標，采用多種方式明確各種學習策略。 </p><p>　?、僦贫◤土曈媱?。我在復習時經(jīng)常讓學生談?wù)撟蛱鞆土?/p>

11、了什么，今天我們可以復習什么，明天我們準備復習什么，讓學生參與制定復習計劃。我的愿望是通過這樣的活動，讓學生學會制定學習計劃，今后做一個有計劃，有準備的人。 </p><p>　?、诓粩喾此煎e誤、鉆研。對于學生常錯的題目，我要求學生辨明原因，分析自己的錯誤，加強正面知識的運用。對于學生在練習中是猜測對答案的，我要求學生要跟進對相關(guān)知識的理解，不可就此沾沾自喜。為了清楚了解學生的錯誤動向，我對于學生的練習題堅持自己

12、全面批改。 </p><p>　　③加強學生學習的正遷移能力。我始終覺得英語和數(shù)學的學習是相通的，數(shù)學有很多的公式，英語的語言也有很多公式，只要有一句話，我們就可以推出這一類的話語都是這樣說的。句子的結(jié)構(gòu)就是如此。我嘗試在課堂上介紹簡單句式并讓學生歸類： </p><p>　　1、主語+謂語 例：I am swimming. </p><p>　　2、主語+謂語+賓

13、語 例：She likes playing football. </p><p>　　3、主語+謂語+表語 例：It looks beautiful. </p><p>　　4、主語+謂語+間接賓語+直接賓語 例：Mr. Black gives Amy some </p><p><b>　　books. </b></p><

14、;p>　　5、主語+謂語+賓語+賓語補足語 例：She teaches us English. </p><p>　　這些就是句子的“公式”。這些句式我并沒有在復習課以前出示過，而是特意到畢業(yè)班復習課時才出示，原因是要學生在積累了一定的語言后再給出規(guī)律性的東西，加深他們對句子的理解，促進他們以后的英語學習正遷移能力。 </p><p>　　四、關(guān)注學生情感，營造寬松、和諧的氛圍 &l

15、t;/p><p>　　新課標指出：學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展，教師要給予學生關(guān)愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此，教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們的學生鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學

16、習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。 </p><p>　　小學畢業(yè)班學生是一個特殊的群體，小學畢業(yè)班的英語復習課是一種特殊的課型。要給這樣一個特殊的群體上好特殊的課型，老師是至關(guān)重要的。作為每一位上畢業(yè)班的英語老師，心中都要有這份特殊的使命感和責任感――上好畢業(yè)班的英語復習課！</p>