小學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣于培養(yǎng)_第1頁(yè)
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1、<p>  小學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣于培養(yǎng)</p><p>  中圖分類號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)10-0107-01英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ),除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外,還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功。換言之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā),可以說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好

2、的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。 </p><p><b>  1.由聽(tīng)而成習(xí) </b></p><p>  學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從"聽(tīng)"開(kāi)始的,"聽(tīng)"的感覺(jué)找不到了,就無(wú)從練習(xí)"說(shuō)"。聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得好。在英語(yǔ)語(yǔ)境中成長(zhǎng),很有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此,用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重 要的。 在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,教師就

3、要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)。小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀,往往只滿足于"聽(tīng)到"、能跟得上說(shuō)、跟得上讀,而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此,教師要慢慢讓學(xué)生能"聽(tīng)清",在播放錄音前,可分步提出聽(tīng)的具體要求,時(shí)間長(zhǎng)了,便有成效了。 </p><p><b>  2.讓說(shuō)動(dòng)起來(lái) </b></p><p>  能大膽積極練習(xí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)

4、所必需的。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為"說(shuō)"提供了良好的素材。新的英語(yǔ)教材充分體現(xiàn)了科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,為廣大師生所喜愛(ài)。因此,教師得抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。 </p><p>  2.1讓情感在教學(xué)中得到釋放。老師的大愛(ài),最能贏得學(xué)生的親近和信任;感情的交流,能有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。 </p>&l

5、t;p>  2.2任何一堂課,教師都要精心組織教學(xué),利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身置語(yǔ)境,讓英語(yǔ)在學(xué)生口中動(dòng)起來(lái)。此外如:組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽,開(kāi)辟英語(yǔ)角等實(shí)踐活動(dòng)也能讓學(xué)生得到說(shuō)的體驗(yàn)。 </p><p>  3.找原因,對(duì)癥下藥 </p><p>  對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子,除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣之外,是不是可以給他們的學(xué)習(xí)降低一點(diǎn)難度,比如,對(duì)待那些&quo

6、t;被迫"學(xué)習(xí)的孩子,可以先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好,不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來(lái)也不太難,這樣就增強(qiáng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好了,再視情況一點(diǎn)一點(diǎn)地提高要求,讓孩子在自己的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。只要讓孩子覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)是有所收獲的,是快樂(lè)的,不再排斥學(xué)習(xí),自然而然的他們就會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)成果,對(duì)學(xué)習(xí)也就不那么馬虎了;對(duì)于比較"糊涂"的孩子,反之應(yīng)該比其他的孩

7、子提更高的要求,決不允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候馬虎,更不允許作業(yè)本中的字跡潦草,應(yīng)付了事,甚至可以讓他們一遍遍地做到認(rèn)真為止,然后讓孩子自己比較一下,哪種做法"事半功倍",哪種做法"事倍功半",幾次之后孩子對(duì)馬虎有了芥蒂之心,漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣;對(duì)于邊做邊玩的孩子來(lái)說(shuō),好動(dòng)是他們的天性,強(qiáng)行制止只能受到短暫的效果,不一會(huì)兒他們又會(huì)故伎重演,因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外,還可以順著他們的個(gè)性

8、合理地幫助他們安排學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間。比如,可以承諾孩子,如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)完成</p><p>  4.變換多種教法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣 </p><p>  朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。"說(shuō)"英語(yǔ)與"讀"英語(yǔ)有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差,很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗

9、讀音調(diào)印象。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先自身整音,盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶 )范讀、領(lǐng)讀時(shí),教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等,加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo) 音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō),新課之時(shí),不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文,以免一個(gè)錯(cuò),錯(cuò)一片,給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí),須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急,拿來(lái)便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。 這樣,朗讀效果好。 </p&

10、gt;<p>  小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單,讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了,在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心,不是看著一句句朗讀,而是滑句,一古腦兒讀完,存在"假讀"現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好,過(guò)慢、拖沓,一字字頓著讀,或是過(guò)快,發(fā)音不到位,無(wú)停頓,混著讀。特在集體朗讀時(shí),伴有拖音明顯,節(jié)奏較差, 語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此,教師要對(duì)癥下藥,變換教法,隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向,刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

11、。 </p><p>  5.課外閱讀的習(xí)慣 </p><p>  要學(xué)好英語(yǔ),光靠課內(nèi)是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中,要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 </p><p>  總之,要培養(yǎng)學(xué)

12、生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小,往往分不清習(xí)慣的好壞。因此,教師和家長(zhǎng),要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。 參考文獻(xiàn): </p><p>  [1]趙誼、梁晉元:《

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