發(fā)展心理學(xué)青春期的心理發(fā)展

1、發(fā)展心理學(xué),,第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 （11、12歲-15、16歲）,,第一單元 少年期的生理發(fā)育加速,青春發(fā)育期以少年期為主，身心發(fā)展迅速而又不平衡一、生理發(fā)育加速（一）身體成長(zhǎng)加速 （第二加速期、鼎盛期 ）身高、體重 、頭面部（二）生理機(jī)能的變化 （三）性的發(fā)育和成熟 生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟最晚－－標(biāo)志人體生理發(fā)育完成青春發(fā)育期的發(fā)展存在性別差異，女性比男性平均提早2年,第一單元 少年期的生理發(fā)育加速,

2、二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)（全球性提前傾向） 表現(xiàn)：青春發(fā)育期提前到來和青春發(fā)育期完成的縮短。使每一代人提早達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)。三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)（一）心理生物性紊亂（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳（獨(dú)立意識(shí)）與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；成就感與挫折感的交替,第二單元 少年期的認(rèn)知發(fā)展,一、記憶的發(fā)展（一）記憶廣度達(dá)（

3、短時(shí)）到一生的峰值 初中學(xué)生的記憶容量（11.04）超出成人。（二）對(duì)各種材料記憶的成績(jī)達(dá)到最高值二、思維的發(fā)展形式運(yùn)算水平：1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛抽象邏輯性）2、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 提出問題—明確問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展 1、發(fā)展趨勢(shì)：隨年齡增長(zhǎng)而提高2、掌握邏輯法則：同一律、矛盾律、排中律,第三單元 少年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展,一、少年期自我意識(shí)的發(fā)展

4、1、一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心，導(dǎo)致自我意識(shí)的第二次飛躍。 強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和、風(fēng)度深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) 強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)（人格特征和情緒特征）有很強(qiáng)的自尊心（滿足感/挫敗感） 二、情緒變化特點(diǎn) （一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì) （二）情緒變化的特點(diǎn)：煩惱增多，孤獨(dú)感增強(qiáng) 三、少年期的自我中心性特點(diǎn)：獨(dú)特自我、假想自我 把自己想像為“獨(dú)特的自我”，把周圍人視為“假想的觀

5、眾”，過分夸大自己的感受和體驗(yàn)現(xiàn)象是帶有強(qiáng)烈主觀色彩的自我中心傾向。 （案例：青春痘的煩惱）,第三單元 青春期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展,四、第二逆反期（一）少年期逆反期的表現(xiàn)：獨(dú)立自主、地位平等、自己觀念（二）反抗的主要對(duì)象：父母為主、也有遷移（三）反抗的形式：外顯行為、內(nèi)隱--壓抑（四）第一、第二兩個(gè)逆反期的異同第一反抗期：爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)；第二反抗期：獨(dú)立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人

6、格的獨(dú)立。（五）幫助少年兒童順利度過逆反期反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于：成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后。,第四單元 少年期面臨的心理社會(huì)問題,一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮二、青春期精神分裂癥 精神病具有明顯的遺傳傾向三、自殺傾向！四、反社會(huì)行為與青少年犯罪,香港百余青少年相約集體自殺,近日，據(jù)香港中新社消息，香港某交友社區(qū)突然有人發(fā)起集體自殺的邀請(qǐng)。有網(wǎng)友建立“我要練習(xí)自殺”群

7、組，只邀請(qǐng)青少年加入這個(gè)所謂的自殺者報(bào)名行列，據(jù)報(bào)道已經(jīng)有超過180多名自愿報(bào)名者，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)前集體自殺，甚至有一名香港中學(xué)女生，已經(jīng)準(zhǔn)備跳樓輕生，目前香港警方已經(jīng)介入。到底是因?yàn)槭裁?，集體自殺現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，成為社會(huì)的頑疾呢？ 2009.11.26,各國(guó)青少年自殺率,中國(guó)青少年自殺率較高，其中15～24歲占自殺總?cè)藬?shù)的26.64%；25 ~34歲為18.94%(1987～1989年)。 韓國(guó)教育部門１８號(hào)發(fā)布報(bào)告說，在過去５年中韓國(guó)

8、中小學(xué)生的自殺率增加了４倍，據(jù)調(diào)查，學(xué)生自殺的第一大原因是家庭矛盾，而擔(dān)心學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好則是自殺的第二大原因。 瑞士生活水平及福利高居世界各國(guó)，但瑞士的自殺人數(shù)每年卻高達(dá)約1400人左右，相當(dāng)與每10萬人中有19.1%人自殺率。15—24歲瑞士年輕人的平均自殺率為10萬人中高達(dá)18.1%人。近10年來，日本每年自殺人數(shù)超過10萬人，青少年的自殺率城明顯的上升趨勢(shì)。至此，青少年自殺成為各國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的公共關(guān)系大事。,1、學(xué)業(yè)壓力：尤其是

9、在名牌重點(diǎn)大學(xué)，這類情況更為多見。被名牌重點(diǎn)大學(xué)錄取的榮譽(yù)本身就是一種沉重的壓力。家長(zhǎng)和母校都為這些佼佼者而自豪，他們被低年級(jí)同學(xué)視為榜樣。榮譽(yù)光環(huán)籠罩著他們，反而形似一種桎梏。涉世不深、心理上對(duì)挫折缺乏承受力的年輕人，一時(shí)想不開往往鋌而走險(xiǎn)，結(jié)束了自己本可再度輝煌的年輕生命。   2、抑郁癥、神經(jīng)癥等的困擾：大學(xué)生自殺的事例中，相當(dāng)大的一部分比例是源于抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。  &

10、#160;  3、環(huán)境適應(yīng)不良：大學(xué)一年級(jí)新生中，適應(yīng)不良是較為普遍的現(xiàn)象。尤其是初次離家第一次過集體生活的同學(xué)都需要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)的過程。但在這一適應(yīng)過程中，從小受溺愛或過度保護(hù)的人、性格孤僻、內(nèi)向或暴戾的人不易合群，難以適應(yīng)生活的變化，在孤獨(dú)感、無助感的折磨下，個(gè)別人會(huì)選擇輕生。     4、情感挫折：戀愛是大學(xué)生中多見的現(xiàn)象，且多數(shù)為初戀。感情過分專注的人，一旦失戀

11、便會(huì)體驗(yàn)到深切的痛苦。當(dāng)他們感到難以忍受這種精神上的打擊時(shí)，便會(huì)由怨恨而引起輕生的偏差念頭，其中女同學(xué)較為多見。     5、其他：其他一些少見原因，如親子失和、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、畢業(yè)后找不到滿意的工作等等。,,,第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 （17、18歲-35歲）,,,第一單元 青年期的一般特征,一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平二、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù) 三、生活空間擴(kuò)

12、大四、開始戀愛、結(jié)婚,第二單元 青年期的思維發(fā)展,一、青年思維的發(fā)展——辨證、相對(duì)、實(shí)用性帕瑞（W. Perry）觀點(diǎn)：進(jìn)入青年期后，個(gè)體思維中邏輯的絕對(duì)成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多。把青年期的思維發(fā)展分為三個(gè)階段。 第一階段：二元論（非此即彼，要么對(duì)，要么就錯(cuò)）。第二階段：相對(duì)性（通過比較不同的理論、方法，進(jìn)而找到有效的理論和方法）。第三階段：約定性階段（能結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況具體問題具體分析，認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相反的觀點(diǎn)都可

13、能是正確的）。,第二單元 青年期的思維發(fā)展,二、辯證邏輯思維的發(fā)展1、青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)初一---開始掌握；初三---迅速發(fā)展；高中---優(yōu)勢(shì)2、影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的寬度、深刻性、系統(tǒng)性形式邏輯思維的發(fā)展水平個(gè)體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展1、發(fā)展速度快2、良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性3、接近成人水平,第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展,一、自我概念的發(fā)

14、展（認(rèn)識(shí)、情感、品行）（一）自我概念的特點(diǎn)抽象性日益增強(qiáng)；組織性和整合性；結(jié)構(gòu)更加分化（二）自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑自我探索是內(nèi)動(dòng)力；透過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我；通過同齡人的認(rèn)同感來認(rèn)識(shí)自我；二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)（一）艾里克森認(rèn)為：自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過程。（二）同一性癥候群（三）延緩償付期,第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展,三、青年期的人生觀和價(jià)值觀（一）人生觀和價(jià)

15、值觀人生觀：人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。價(jià)值觀：個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度。 （二）青年期是人生觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期（三個(gè)階段）（三）影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素1、受個(gè)體成熟因素的制約2、受社會(huì)背景和文化條件的制約3、受家庭教育環(huán)境的制約4、個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素5、社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的非規(guī)范事件的影響,第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展,四、道德認(rèn)知—道德推理的發(fā)

16、展柯爾伯格的道德發(fā)展理論 （固定不變的順序） 道德兩難故事法：海因茨偷藥的故事：3個(gè)水平6個(gè)階段1．前習(xí)俗水平（10歲前）第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。第二階段：相對(duì)論者的快樂主義定向階段（少年期）。2．習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段（少年期、青年期） 。 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段（青年期） 。 3．后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約定向階段。 第六階段：普遍道德原則的定向階段。,第三單元

17、 青年期的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展,兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。 環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。,第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 （35或40歲-60或65歲）,,第一單元 中年期的更年期,中年向老年過渡過程中生理和心理明顯改變的時(shí)期。女性更年期:男性更年期:45-55歲，持續(xù)8-12年更年期的表現(xiàn)：精神緊張、焦

18、慮、煩燥、情緒低沉、處處表現(xiàn)出緊迫感。 更年期---第二個(gè)青春期一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的、自然的生理現(xiàn)象。更年期主要表現(xiàn)為人的內(nèi)分泌功能減退或失調(diào)，最突出的 是性腺功能的變化。 這一變化或輕或重會(huì)引起體內(nèi)一系列平衡失調(diào)，使人體的神經(jīng)系統(tǒng)功能與精神活動(dòng)狀況的穩(wěn)定性減弱，從而導(dǎo)致人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力下降，對(duì)各種精神因素和軀體疾患都比較敏感，以致出現(xiàn)情緒波動(dòng)，感情多變，并可誘發(fā)多種疾病。 更年期出現(xiàn)的生理上的反應(yīng)往往導(dǎo)致

19、心理上的變化。,第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí),一、中年轉(zhuǎn)換期：改變過去建立起來的東西，重新建立新的系統(tǒng)二、中年期是人生的特殊時(shí)期三、中年人在家庭中的角色四、中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段,中年危機(jī),第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展,一、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性（拉勃威維夫—實(shí)用性的思維方式）辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展二、中年期的智力的發(fā)展卡特爾（R. B. Cattell）液態(tài)智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的

20、成熟而提高的，如知覺速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系等都不怎么受教育與文化的影響。晶態(tài)智力是指通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯概念、言語理解、常識(shí)等以記憶儲(chǔ)存的信息為基礎(chǔ)的能力。 在青年期以前兩種智力都隨著年齡增長(zhǎng)而提高，成人階段，液態(tài)智力開始下降，晶態(tài)智力保持穩(wěn)定或上升。,第四單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展,一、自我意識(shí)的發(fā)展（新增） 對(duì)自我的看法表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化（一）關(guān)于自我的概念（二）成年期的自我發(fā)展

21、水平（四階段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平（三）影響自我發(fā)展水平的因素年齡因素；受教育水平；認(rèn)知發(fā)展水平 二、中年期的人格特征（一）中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性（人格結(jié)構(gòu)成分、平均水平） （二）中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：1、內(nèi)省日趨明顯－－榮格 2、心理防御機(jī)制日趨成熟 3、為人處世日趨圓通 （三）中年期性別角色日趨整合 “男女同化” 人格---完美人格三、適應(yīng)環(huán)境的控

22、制理論（新增）,第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 （60以后）,,第一單元 老化的原因,老化：退行性變化衰老：老化過程的最后階段和結(jié)果老化的原因1、從個(gè)體出發(fā)遺傳學(xué)說：衰老是按遺傳程序?qū)崿F(xiàn)的，是有規(guī)律的退化。行為老化學(xué)說：精神退化機(jī)能引起的，并主要從行為變化中反映出來。2、從個(gè)體與社會(huì)關(guān)系出發(fā)疏離學(xué)說：與社會(huì)的脫離是主要原因。適應(yīng)學(xué)說：人際關(guān)系的改變是關(guān)鍵。,第二單元 兩種

23、不同的老年心理變化觀,兩種觀點(diǎn)老年喪失期觀---不斷老化和衰退，沒有發(fā)展 心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、 社會(huì)角色、生活價(jià)值的喪失畢生發(fā)展觀---人的發(fā)展貫穿一生 巴爾特斯（Baltes）,第三單元 老年期的認(rèn)知變化,認(rèn)識(shí)活動(dòng)的退行性變化是老年期的心理發(fā)展的總趨勢(shì) 一、感知覺的退行性變化明顯感知覺是個(gè)體心理發(fā)展最早，衰退也最早的心理機(jī)能，主要表現(xiàn)為感覺閾限升高，感受性下降。視

24、覺退化：敏銳度下降、視野縮小、聚焦能力減弱、暗適應(yīng)需要時(shí)間長(zhǎng)（老花眼，白內(nèi)障、黃斑病、青光眼）聽力下降：對(duì)高音的聽力減弱更加明顯味、嗅、膚覺逐漸遲鈍,第二單元 老年期的認(rèn)知變化,二、記憶的年老變化1、總趨勢(shì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而下降，表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等的減退或下降。2、老年期記憶衰退的特點(diǎn)機(jī)械記憶衰退明顯；再認(rèn)能力逐漸老化；回憶“姓氏”最難。3、老年人的主要記憶障礙信息提取困難；編碼儲(chǔ)存和提取過程相互作

25、用的結(jié)果；老年人較少主動(dòng)的運(yùn)用記憶策略和方法；文化因素對(duì)記憶影響顯著；4、對(duì)老年期記憶減退的解釋主要有兩種解釋機(jī)制：記憶加工過程的速度變慢工作記憶容量變小5、老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ),第二單元 老年期的認(rèn)知變化,三、老年期的智力減退 老年期智力水平的衰退老年智力變化的不平衡性注意：老年人的個(gè)體差異非常大表現(xiàn)出了自我中心的特點(diǎn)，好為人師部分老人表現(xiàn)出了更多的智慧,第四單元 老年期的人格特征,一、老年期人格

26、特征的穩(wěn)定性二、老年期人格特征的變化不安全感---死亡恐懼、疾病恐懼孤獨(dú)感---群體失落感、信息缺乏適應(yīng)性差---被動(dòng)、應(yīng)變性差拘泥刻板性并趨于保守---處事強(qiáng)調(diào)自己經(jīng)驗(yàn)回憶往事三、造成老年人人格變化的因素 生物學(xué)的衰老 心理上的老化 社會(huì)文化因素的影響,第五單元 老年生活的心理適應(yīng),一、對(duì)老年期的退行性變化和對(duì)老年期生活的心理準(zhǔn)備二、社會(huì)角色和活動(dòng)的積極轉(zhuǎn)換三、體現(xiàn)老年人的價(jià)