如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

1、《管理心理學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)課管理心理學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)課》如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案系別：教育科學(xué)學(xué)院別：教育科學(xué)學(xué)院班級(jí)：級(jí)：11級(jí)應(yīng)用心理學(xué)級(jí)應(yīng)用心理學(xué)姓名：唐承博名：唐承博學(xué)號(hào)：號(hào)：1150910032如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案如何設(shè)計(jì)一個(gè)完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案當(dāng)代大學(xué)生心理健康是現(xiàn)在社會(huì)上廣泛關(guān)注的一個(gè)話題。大學(xué)生這一群體是一個(gè)國家如果這個(gè)時(shí)期的心理危機(jī)不能克服，就會(huì)造成心理社會(huì)遲滯（psyc

2、hosocialmatium）將不利于未來成人角色的適當(dāng)發(fā)展。因此在青少年的輔道上，協(xié)助青少年順利的。（二）Fromm的自我影像論精神學(xué)家弗洛姆（Fromm，1997）說：“青年期最重要的課題是尋找和確立一個(gè)自我形象?！弊晕倚蜗缶褪亲约簩?duì)自己的看法，包括：我是怎樣的一個(gè)人？我能做什么？我該往哪個(gè)方向前進(jìn)……等。每個(gè)人都在做這樣的自我追求，希望勾繪出一個(gè)清楚、明朗的自我形象。自我是多方面的：我健康嗎？這是勝生理自我；我行不行？我能不能？這

3、是智能的自我；我喜歡什么？討厭什么？這是興趣的自我；我很穩(wěn)定？還是很神經(jīng)質(zhì)？這是情緒的自我；我該跟哪些人做朋友？我的人緣怎么樣？這是社會(huì)的自我；我的人生目標(biāo)是什么？我心目中最重要的東西是什么？這是價(jià)值的自我。因此，親少年時(shí)期的個(gè)人是處在一個(gè)動(dòng)蕩不安的主觀世界里，很需要找尋一個(gè)穩(wěn)定的自我形象，才不會(huì)迷失。（三）C.Rogers的自我概念論羅杰斯的自我論中有兩個(gè)重要的觀念，一為自我概念（selfconcept），一為自我實(shí)現(xiàn)（selfact

4、ualization）(Rogers1970)。羅杰斯的自我概念，可以簡(jiǎn)要的歸納為以下四點(diǎn)：（1）、個(gè)人對(duì)自己的了解與看法稱為自我概念，其中主要包括我是個(gè)怎樣的人？我能做什么？；擴(kuò)而大之包括個(gè)人的知覺、意見、態(tài)度、價(jià)值觀等，合成稱為具有獨(dú)特性的我。（2）、自我觀念是主觀的，個(gè)人對(duì)自己的看法未必與自己所具有的客觀條件相符合，有的人客觀能力頗高而且頗有成就，但可能在他看來卻是一個(gè)失敗者。（3）、個(gè)人時(shí)時(shí)以自我概念為依據(jù)，評(píng)量自己的處事待人的

5、經(jīng)驗(yàn)。如所得的經(jīng)驗(yàn)與自我概念不符合，即將產(chǎn)生焦慮，焦慮累積過多難免引起情緒的困擾。因此，生活適應(yīng)良好者多能適當(dāng)?shù)奈战?jīng)驗(yàn)，并調(diào)理自我概念使兩者相符合。（4）、自我概念可隨個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增多而改變，而且有自我概念可發(fā)展形成高層的社會(huì)我與理想我；前者是一個(gè)人相信別人對(duì)自己的看法的自我概念，后者是一種自己希望做什么樣人的自我觀。與理想我相對(duì)的是現(xiàn)實(shí)我，理想我與現(xiàn)實(shí)我越接近，或是理想我是由現(xiàn)實(shí)我為基礎(chǔ)發(fā)展而得者，個(gè)人的適應(yīng)將越良好，生活將越幸福。團(tuán)