構(gòu)建和諧師生關(guān)系案例

1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系案例仇陶中心校宋德敏能不在同學(xué)面前批評(píng)的就不要在同學(xué)面前批評(píng)，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生的自尊心。二、善待是和諧的二、善待是和諧的關(guān)鍵關(guān)鍵俗話說(shuō)“十個(gè)指頭都不一樣長(zhǎng)”，更何況是人呢？從心理上講，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往比其他學(xué)生更渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力。作為教師，只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)

2、和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。在實(shí)踐上，對(duì)于“學(xué)困生”，首先，教師一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便對(duì)癥下藥；其次，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量；再次，教師要適時(shí)地為他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨膳实哪繕?biāo)，讓他們看到努力的方向；最后，教師在平常提問(wèn)或檢測(cè)中，問(wèn)題

3、難度要適中，并注意把一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題留給“學(xué)困生”，讓他們始終有一種成功感。對(duì)于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，作為教師，一定要善待學(xué)生的失誤、寬容我們的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要歧視他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，作為老師，應(yīng)正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“上告”其家長(zhǎng)。而應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，做到細(xì)心開(kāi)導(dǎo)、耐心教育，給他們一個(gè)