構建和諧師生關系的策略研究.pdf

1、在多元化、信息化的新時代，人與人的和諧發(fā)展尤為重要，人們在相互交往中也在不斷的改善著價值觀念和生存狀態(tài)。在人際交往的復雜關系中，以人為本的理念也日益擴展和覆蓋到當今社會的每個領域。隨著教育改革的不斷加強與深入，在教育教學實踐過程中不斷突顯的種種師生關系問題會時常出現(xiàn)在我們的視野中，師生關系也逐漸成為當下呼聲漸高的一個話題。師生關系貫穿于整個教育教學過程的始終，是教育領域中存在的最為基礎和復雜的關系，如何將這種關系逐步構建為一種和諧的師生

2、關系已成為全社會對教育的共同心聲。
　　目前，教育理論和教育實踐都表明，師生關系的和諧與否直接影響著教育過程中教師和學生兩方面?zhèn)€體的發(fā)展方向與發(fā)展質量。和諧的師生關系體現(xiàn)在師生積極的、共同的參與到教育教學活動及課外生活中，達到實現(xiàn)教育的目的和意義，它不僅可以良好地推動教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還可以推動和促進教師與學生不斷努力，積極地共同發(fā)展。尤其是在當今的教育環(huán)境中，有效地構建起一種平等、和諧的師生關系不僅在實際的教育教學實踐中能夠有

3、效的提高教育質量，而且在改善教育環(huán)境和完善整個的教育體系上也有著重要的意義。此外，在構建和諧社會的理念之下，人們也逐漸認識到和諧的師生關系對社會中人際交往的良性互動的推動作用，對和諧社會的構建和社會的和諧發(fā)展具有深遠的影響。因此，師生關系的相關問題與和諧師生關系的構建日益成為教育界、理論界和教育一線工作者普遍關注的焦點問題。但是，由于社會環(huán)境和傳統(tǒng)教育觀念的影響，師生間依然存在著或正在產生著不和諧的現(xiàn)象和因素。本論文在理論和實踐探索的基

4、礎上對教育環(huán)境中師生間的不和諧現(xiàn)象的存在原因和影響因素進行分析，即通過對師生交往中的冷漠、矛盾沖突及其他不和諧表現(xiàn)進行分析，以相關理論為指導，從動態(tài)的角度研究師生關系——師生交往、師生矛盾與沖突，最后從師生關系的影響因素入手，著重分析和諧師生關系建立與存在的必要性及理論上的支撐，并從關涉教育發(fā)展的不同層面，如教育機構、教師、學生、社會等方面去尋找方法與途徑，建立有效的平臺、制度、策略，構建和諧的師生關系，試圖優(yōu)化師生關系，推動雙方自身發(fā)

5、展，提高雙方生命質量，為推進現(xiàn)代教育提供有益的參考。
　　本文共分為五部分:第一部分為引言。此部分內容主要是提出師生關系問題，引發(fā)構建和諧師生關系的思考，并對其進行研究的目的與意義進行分析闡釋。針對教育教學實踐的不斷開展和深入，新舊教育思想觀念的碰撞以及社會環(huán)境的變遷，隨之產生的師生關系的變化和出現(xiàn)的突出問題，引發(fā)對和諧師生關系的構建產生思考。此部分主要要論及構建和諧師生關系的重大意義及具體的研究方法。
　　第二部分對和諧師

6、生關系的涵義進行具體闡釋，并對其表現(xiàn)形式與基本特點加以解說。師生之間的和諧關系不僅關系到教育目標的能否實現(xiàn)，學校的生存與穩(wěn)定，甚至會影響到整個社會和諧的發(fā)展。在和諧社會的時代背景之下，只有深刻地把握和諧師生關系的涵義、表現(xiàn)形式和基本特點，才能有的放矢，有效地構建和諧師生關系。
　　第三部分對構建和諧師生關系給以理論支撐的國內的理論典范“教學相長”和“尊師愛生”加以解析;對國外的實用主義教育、存在主義教育哲學思想理論、人本主義的教育

7、哲學思想理論中的羅杰斯人本主義理論、馬斯洛層次需要理論和“合作教育學”流派的師生合作理論進行論述。這些理論都對和諧師生關系的研究奠定了堅實的基礎。
　　第四部分主要論及目前師生關系所處的現(xiàn)狀，本文采用調查法和觀察法，并對調查、觀察結果予以推論，做出分析。同時對師生關系中出現(xiàn)的不和諧因素進行闡述，包括傳統(tǒng)教育思維與觀念的固化、不良的社會風氣的浸染、溝通理解的缺失及現(xiàn)行教育管理體制與理念的影響。
　　第五部分是論文的重點部分，著