保教知識(shí)與能力《兒童心理發(fā)展理論的主要流派》

1、保教知識(shí)與能力,,模塊一 學(xué)前兒童發(fā)展,,,1,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述,第一章 兒童發(fā)展概述,,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述,一、兒童發(fā)展的主要流派（一）格賽爾的成熟勢力說支配兒童心理發(fā)展的因素：成熟與學(xué)習(xí) 它強(qiáng)調(diào)的是兒童心理發(fā)展取決于個(gè)體生理。尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境是成長的必要條件，不能改變本身自然的成說程序。因此，兒童身心發(fā)展是一個(gè)自然而然的過程。,第一章 兒童發(fā)展概述,,,第一節(jié) 兒童發(fā)

2、展理論概述（二）觀點(diǎn)證明1、證明方法：雙生子爬樓梯試驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：無論是胚胎期、胎兒期還是出生后，個(gè)體的發(fā)展都遵循著嚴(yán)格的順序，按照他的成熟順序逐步發(fā)展。,第一章 兒童發(fā)展概述,,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）兒童的身心發(fā)展是一個(gè)自然成熟的過程，早期訓(xùn)練的得益是相當(dāng)短暫的。（2）兒童的成熟不僅影響技能的學(xué)習(xí)，也影響個(gè)性的形成。,第一章 兒童發(fā)展概述,,,第一章 兒童發(fā)展概述,第一節(jié) 兒童發(fā)展

3、理論概述二、行為主義的心理發(fā)展觀 強(qiáng)調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學(xué)習(xí)的決定因素是外部刺激。 華生，美國著名心理學(xué)家。1913年發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學(xué)》，他標(biāo)志著行為主義的誕生。,,（一）華生的早期行為主義理論觀點(diǎn)：（1）以行為“習(xí)慣說”或“刺激—反應(yīng)說”為代表。（2）環(huán)境決定論。評價(jià)：最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了行為主義；他否認(rèn)遺傳的作用，片面強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的作用；他強(qiáng)調(diào)對兒童的行為控制，

4、忽視兒童的主觀能動(dòng)性。,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述（二）斯金納的新行為主義理論觀點(diǎn)：（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)。（2）提出強(qiáng)化理論，認(rèn)為強(qiáng)化是塑造行為的基礎(chǔ)。操作性條件作用的基本規(guī)律：強(qiáng)化、消退和懲罰。評價(jià)：打破了傳統(tǒng)行為主義的“沒有刺激，就沒有反應(yīng)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；忽視兒童的主觀能動(dòng)性，把人看作學(xué)習(xí)的當(dāng)機(jī)器。,第一章 兒童發(fā)展概述,第一節(jié) 兒童發(fā)展理

5、論概述（三）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論理論觀點(diǎn)：（1）社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（2）強(qiáng)化 的模式。班杜拉認(rèn)為行為的強(qiáng)化模式有三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。 （3）三元交互作用理論。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述評價(jià)：（1）社會(huì)學(xué)習(xí)理論融合行為主義和認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論；（2）三元交互作用理論，強(qiáng)調(diào)期望、信念、自我效能感等個(gè)體因素對行為的影響。避免學(xué)習(xí)理論中忽視認(rèn)知的弊端。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié)

6、 兒童發(fā)展理論概述三、精神分析的心理發(fā)展觀（一）費(fèi)洛伊德的精神分析理論他是奧地利精神病理學(xué)家，是精神分析學(xué)說的創(chuàng)始人。（1）人格結(jié)構(gòu)理論：本我：人的意識(shí)的最底層自我：處于我和外界之間超我：人意識(shí)的做高層，是“道德化了的自我”,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述2、人格發(fā)展理論它是建立在性生理和性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上的。它分為五個(gè)階段：（1）口唇期（0—1歲）；（2）肛門期（1—3歲）；（3）性器期（3—

7、6歲）；（4）潛伏期（6—11歲）； （5）生殖期（12歲開始）,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述（二）埃里克森的新精神分析理論他認(rèn)為人格發(fā)展是受生物、心理和社會(huì)三方面影響的。他強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展中自我與社會(huì)環(huán)境的相互作用，并重視社會(huì)文化教育的重要作用。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述1、信任感對不信任感（0—1歲）發(fā)展任務(wù)：滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，客服不信任感，

8、體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。2、自主感對羞恥感和懷疑（1—3歲）發(fā)展任務(wù)：獲得自主感，克服羞怯和懷疑，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述3、主動(dòng)感對內(nèi)疚感（3—6歲）發(fā)展任務(wù)：獲得主動(dòng)感，客服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。4、勤奮感對自卑感（6—12歲）發(fā)展任務(wù)：培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述四、皮亞杰的心里發(fā)展觀

9、 皮亞杰是日內(nèi)瓦學(xué)派創(chuàng)始人，瑞士兒童心理學(xué)家，是20世紀(jì)最偉大的兒童心理學(xué)家?！秲和腔鄣钠鹪础贰?《兒童對現(xiàn)實(shí)的構(gòu)造》，為創(chuàng)立兒童心理發(fā)展理論奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)：個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的過程。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述（一）兒童心理發(fā)展的因素：1、成熟。2、物理環(huán)境是指物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。3、社會(huì)環(huán)境是指兒童的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等社會(huì)作用和社會(huì)傳遞。4、平衡化則是機(jī)體通

10、過自我調(diào)節(jié)作用，使同化與順應(yīng)之間相互協(xié)調(diào)達(dá)到平衡的過程。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述（二）認(rèn)知發(fā)展的階段1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）特征：這一階段的嬰幼兒感覺和動(dòng)作的分化。主要手段：手的抓取和嘴的吮吸。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述2、前運(yùn)算階段（2—7歲）特征：（1）出現(xiàn)了詞語或其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。（2）兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維缺乏“

11、可逆性”。（3）思維具有集中化，不能理解守恒原理。（4）認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。（5）思維具有自我中心性。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述3、具體運(yùn)算階段（7—11歲）特征：（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。（2）獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。（3）思維達(dá)到了去自我中心化水平。（4）具體邏輯思維。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述4

12、、形式運(yùn)算階段（11、12歲以上）特征：已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫 出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。,第一章 兒童發(fā)展概述,,第一節(jié) 兒童發(fā)展理論概述所謂發(fā)展是指個(gè)體的心理從不成熟到成熟的整個(gè)過程。五、發(fā)展的特性1、發(fā)展的連續(xù)性與階段性（年齡階段）2、發(fā)展的定向性（動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維）3、發(fā)展的不平衡性（從出生到一周歲和青春期）4、發(fā)展的個(gè)體差異性,第一章 兒童發(fā)展概述,,成熟勢

13、力說是下列那位心理學(xué)家提出的？【單選題】A、格賽爾 B、皮亞杰C、埃里克森 D、華生行為主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的決定因素是【單選題】A、外部刺激