咬文嚼字課件5

1、謎語,小老鼠看書,——咬文嚼字,,朱光潛,咬文嚼字,作者簡介,字詞預習,資料鏈接,閱讀思考,信息篩選,課堂鞏固,安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。筆名孟實、孟石，先后就讀于6所大學。1922年畢業(yè)于香港大學教育系，1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位，1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國社會科學院學部委員等職。代表作有：《文藝心理學》、《談文學》、《西方美學史》

2、等。 本文是一篇文藝隨筆。,朱光潛 (1897—1986),晚年 朱光潛,學貫中西,跋涉學海,美學,大師,朱光潛,C.形容強詞奪理或狡辯。,例1:學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地? ~。,例2:此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常?~,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯了,你再?~也毫無用處。,A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質) 。,B.形容賣弄才學。,“咬文嚼字”釋義,咬文嚼字：本文

3、為斟酌字句意，對作品語言有一字不放松的謹嚴態(tài)度。本文屬于貶詞褒用。嚼jiáo煉字：斟酌用字倒涎xián：倒，出倒；涎，口水。援例：引用成例。 斟酌：掂量事情、文字可行得當否。   斬截：斬釘截鐵的簡說，堅決果斷意。,玩索：品讀探求意。 因緣：因果相乘。岑cén寂：寂靜。 攪擾：打攪使亂。迷離：模糊難辨。 暈yùn：光四周模糊的部分

4、。意蘊：內在的意義。 游離：比喻與整體保持一定距離。蘊藉：文字等含蓄不露。 清沁：純凈意味滲入或透出。 生發(fā)：指聯(lián)想展開。 俗濫：平庸而無節(jié)制。 乞靈：獲取靈感。 興會：偶有所感引發(fā)的意趣。,錙銖必較：較，計較。深惡痛絕：惡wù，厭惡。 索然無味：索，落寞，無意味。 不即不離：即，靠近、接觸。點鐵成金：喻變平庸作品為上好作品。才高八斗：一石為十斗，所占八，極言才學之高。學富五

5、車：惠施之多方，他說：日方中方睨，物方生方死。自鳴得意：自感得意；鳴，表示。 陳言務去：陳言，陳詞濫調。陳舊的言辭必須要去掉.推陳翻新：推，去掉；翻，創(chuàng)造。,成語積累,書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力；所以須慎加選擇。 文章是可以練習的嗎?迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問。在一切藝術里，天才和人力都不可偏廢。莫泊桑嘗登門請教，福樓拜叫他把十年辛苦

6、成就的稿本付之一炬。 福樓拜對他的學生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！边@說的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學語言的運用上，都不能離開這一條：“刻苦的追求和嚴格的選擇?！?讀書只是一步預備的工夫，真正學作文，還要特別注意寫生。要寫生，須

7、勤做描寫文和記敘文。這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。,朱光潛談讀書,此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人。此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。此地（我的地位、我的環(huán)境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。,朱光潛的“三此主義”,題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根①。暫去還來此，幽期不負言②。,①云根：古人認

8、為“云觸石而生”，故稱石為云根。這里指山石云氣繚繞。 ②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。 本詩所敘之事是訪友?！吧迷孪麻T”的這個“門”，應是李凝幽居之門，而不是僧自家之門。從詩句“暫去還來此，幽期不負言”句， 可知“敲”正印證友之不在。,小卡片,早梅 齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。

9、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。 晚唐人齊己攜詩《早梅》詣鄭谷，谷日：數(shù)枝，未早也。不若一枝。齊己嘆服。,范仲淹仰慕東漢嚴子陵，建祠于富春江畔，他親寫《嚴子陵祠堂記》，向李泰伯請益。李將“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之德，山高水長”中“德”字換成“風”字。范連連稱贊。,賈島得詩“獨行潭底影，數(shù)息樹邊身”。其自注云：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！?“咬文嚼字”不自今日始， 一字師古今樂道。,古今論者多將這一詩一注作為賈島

10、苦吟的例證。,1、文章有幾段？標出標號。,文章共分8自然段。,,在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。 ——咬文嚼字,2、試說一說本文的中心論點。,初步感知課文,看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1－7段的內容。這些都是具體咬文嚼字的的實例?？偣灿袔讉€實例？,1、演員替郭沫若改臺詞2

11、、王若虛改《史記》“李廣射虎”3、“推敲”的推敲4、《惠山烹小龍團》中兩句的剖析5、“套板反應”,3、看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理。問：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個實例？,不是。,4、給這5個實例歸一下類，看有沒有層次上的分別？,,1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關詞語的聯(lián)想意義的。,5、3個修改的例子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的。,有。1是修改后增

12、色不少的，表達效果增強了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。,6、為什么有的修改會增色，有的修改會失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評判增色、失色和修改得有理的標準是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？,在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。,第6段是從閱讀中聯(lián)想意義的確定之難來寫的。第7段從寫作避免套語和“套板反應”之難來寫的。兩段正好正反對照。,7、那么第6段和第7段講的是什么內容？,聯(lián)想意義的把握和運

13、用。,篩選歸納,咬文嚼字,郭老改字,,引,,要,閱讀,,要,寫作,,李廣射虎,賈島吟詩,蘇軾寫詩,套板反應,正,反,,結,達到藝術美,,信息歸納：,1-5自然段：明關系煉字實際是調整思想感情,6-7自然段：談作法用字最緊要是跟著思想情感走。,請發(fā)言！,我所理解的“咬文嚼字”，試舉例說明。我所體會的文字與思想感情的關系， 試舉例說明。,閱讀思考,正如作者結語所言，文章“只是隨便舉幾個實例”，來說明咬文嚼字的道理。三個角度用

14、例，內容上層層遞進，以論說文字和思想情感的密切關系 ：其一句式不同意味不同；其二字數(shù)不同意味不同；其三字眼不同意味不同。開篇從名家一字師實例導入正題，行文具說服力，且作者觀點開始顯山露水。舉名著《水滸傳》《紅樓夢》用字例，內容上進了一層，提出了煉字自有一番意味，再為下文作者觀點的托出作必要鋪墊。接下來論說咬文嚼字的內涵，閱讀與寫作必須有一字不肯放松的謹嚴。以《史記》和評家為例，無非是使議論言而有據(jù)且得到厚重的支撐。至此，煉字與表現(xiàn)思想情

15、感的密切關系已明。“推敲”之優(yōu)劣，古今已有評說，作者再議，旨在從文學的意境上延展這樣一個意思：推敲文字其實是推敲思想情感。,課文第 部分說要,文字聯(lián)想意義的使用有正負兩面：善用或套用。文學的文字與科學的文字兩相比較，強調的是文學表達的豐富意蘊，生發(fā)得好，文字可起到點鐵成金的效果，而這意蘊的豐富，就在于用好文字的聯(lián)想意義。由善用聯(lián)想意義的例子自然引到因誤用而生流弊的套板反應上。習慣于走熟路與去書籍中乞靈真是太相似，“做詩文”也不能

16、免俗，安于套語濫調，“套板反應”就產(chǎn)生了。而這恰恰與文藝的創(chuàng)造使命大相徑庭，因此“務去陳言”就成了當務之急。咬文嚼字的討論至此已有了太多的內容：作者呼吁，文學工作者要用富有創(chuàng)造力的語言，去表達思想情感以挖掘出事物的深層內涵，創(chuàng)作出上乘的作品。,課文第 部分說要,中國幾代知識分子，飽經(jīng)國恥家難，憂國為民，卻遠未能發(fā)出可能發(fā)出的光熱。迄今中華民族在科學文化素質上比起文化發(fā)達的國家，其差距恐怕更甚于經(jīng)濟上的。但愿上幾代知識分子的苦心經(jīng)