咬文嚼字課件5

1、謎語(yǔ),小老鼠看書(shū),——咬文嚼字,,朱光潛,咬文嚼字,作者簡(jiǎn)介,字詞預(yù)習(xí),資料鏈接,閱讀思考,信息篩選,課堂鞏固,安徽桐城人。現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥覈?guó)現(xiàn)代美學(xué)奠基者之一。筆名孟實(shí)、孟石，先后就讀于6所大學(xué)。1922年畢業(yè)于香港大學(xué)教育系，1930年獲英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位，1933年獲法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位。曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》

2、等。 本文是一篇文藝隨筆。,朱光潛 (1897—1986),晚年 朱光潛,學(xué)貫中西,跋涉學(xué)海,美學(xué),大師,朱光潛,C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。,例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地? ~。,例2:此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說(shuō)起話來(lái)卻常常?~,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯(cuò)了,你再?~也毫無(wú)用處。,A.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。,B.形容賣(mài)弄才學(xué)。,“咬文嚼字”釋義,咬文嚼字：本文

3、為斟酌字句意，對(duì)作品語(yǔ)言有一字不放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。本文屬于貶詞褒用。嚼jiáo煉字：斟酌用字倒涎xián：倒，出倒；涎，口水。援例：引用成例。 斟酌：掂量事情、文字可行得當(dāng)否。   斬截：斬釘截鐵的簡(jiǎn)說(shuō)，堅(jiān)決果斷意。,玩索：品讀探求意。 因緣：因果相乘。岑cén寂：寂靜。 攪擾：打攪使亂。迷離：模糊難辨。 暈yùn：光四周模糊的部分

4、。意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義。 游離：比喻與整體保持一定距離。蘊(yùn)藉：文字等含蓄不露。 清沁：純凈意味滲入或透出。 生發(fā)：指聯(lián)想展開(kāi)。 俗濫：平庸而無(wú)節(jié)制。 乞靈：獲取靈感。 興會(huì)：偶有所感引發(fā)的意趣。,錙銖必較：較，計(jì)較。深?lèi)和唇^：惡wù，厭惡。 索然無(wú)味：索，落寞，無(wú)意味。 不即不離：即，靠近、接觸。點(diǎn)鐵成金：喻變平庸作品為上好作品。才高八斗：一石為十斗，所占八，極言才學(xué)之高。學(xué)富五

5、車(chē)：惠施之多方，他說(shuō)：日方中方睨，物方生方死。自鳴得意：自感得意；鳴，表示。 陳言務(wù)去：陳言，陳詞濫調(diào)。陳舊的言辭必須要去掉.推陳翻新：推，去掉；翻，創(chuàng)造。,成語(yǔ)積累,書(shū)是讀不盡的，就讀盡也是無(wú)用，許多書(shū)都沒(méi)有一讀的價(jià)值。多讀一本沒(méi)有價(jià)值的書(shū)，便喪失可讀一本有價(jià)值的書(shū)的時(shí)間和精力；所以須慎加選擇。 文章是可以練習(xí)的嗎?迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問(wèn)。在一切藝術(shù)里，天才和人力都不可偏廢。莫泊桑嘗登門(mén)請(qǐng)教，福樓拜叫他把十年辛苦

6、成就的稿本付之一炬。 福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！边@說(shuō)的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：“刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇?！?讀書(shū)只是一步預(yù)備的工夫，真正學(xué)作文，還要特別注意寫(xiě)生。要寫(xiě)生，須

7、勤做描寫(xiě)文和記敘文。這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。,朱光潛談讀書(shū),此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身?yè)?dān)當(dāng)起，不推諉給旁人。此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來(lái)。此地（我的地位、我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。,朱光潛的“三此主義”,題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根①。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言②。,①云根：古人認(rèn)

8、為“云觸石而生”，故稱(chēng)石為云根。這里指山石云氣繚繞。 ②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。 本詩(shī)所敘之事是訪友?！吧迷孪麻T(mén)”的這個(gè)“門(mén)”，應(yīng)是李凝幽居之門(mén)，而不是僧自家之門(mén)。從詩(shī)句“暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言”句， 可知“敲”正印證友之不在。,小卡片,早梅 齊己 萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

9、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。 晚唐人齊己攜詩(shī)《早梅》詣鄭谷，谷日：數(shù)枝，未早也。不若一枝。齊己嘆服。,范仲淹仰慕東漢嚴(yán)子陵，建祠于富春江畔，他親寫(xiě)《嚴(yán)子陵祠堂記》，向李泰伯請(qǐng)益。李將“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之德，山高水長(zhǎng)”中“德”字換成“風(fēng)”字。范連連稱(chēng)贊。,賈島得詩(shī)“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹(shù)邊身”。其自注云：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！?“咬文嚼字”不自今日始， 一字師古今樂(lè)道。,古今論者多將這一詩(shī)一注作為賈島

10、苦吟的例證。,1、文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號(hào)。,文章共分8自然段。,,在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。 ——咬文嚼字,2、試說(shuō)一說(shuō)本文的中心論點(diǎn)。,初步感知課文,看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1－7段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例。總共有幾個(gè)實(shí)例？,1、演員替郭沫若改臺(tái)詞2

11、、王若虛改《史記》“李廣射虎”3、“推敲”的推敲4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析5、“套板反應(yīng)”,3、看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理。問(wèn)：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例？,不是。,4、給這5個(gè)實(shí)例歸一下類(lèi)，看有沒(méi)有層次上的分別？,,1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的。,5、3個(gè)修改的例子中，有沒(méi)有越改越好，有沒(méi)有越改越不好的，有沒(méi)有怎么改怎么好的。,有。1是修改后增

12、色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。,6、為什么有的修改會(huì)增色，有的修改會(huì)失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評(píng)判增色、失色和修改得有理的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來(lái)呢？,在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。,第6段是從閱讀中聯(lián)想意義的確定之難來(lái)寫(xiě)的。第7段從寫(xiě)作避免套語(yǔ)和“套板反應(yīng)”之難來(lái)寫(xiě)的。兩段正好正反對(duì)照。,7、那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容？,聯(lián)想意義的把握和運(yùn)

13、用。,篩選歸納,咬文嚼字,郭老改字,,引,,要,閱讀,,要,寫(xiě)作,,李廣射虎,賈島吟詩(shī),蘇軾寫(xiě)詩(shī),套板反應(yīng),正,反,,結(jié),達(dá)到藝術(shù)美,,信息歸納：,1-5自然段：明關(guān)系煉字實(shí)際是調(diào)整思想感情,6-7自然段：談作法用字最緊要是跟著思想情感走。,請(qǐng)發(fā)言！,我所理解的“咬文嚼字”，試舉例說(shuō)明。我所體會(huì)的文字與思想感情的關(guān)系， 試舉例說(shuō)明。,閱讀思考,正如作者結(jié)語(yǔ)所言，文章“只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例”，來(lái)說(shuō)明咬文嚼字的道理。三個(gè)角度用

14、例，內(nèi)容上層層遞進(jìn)，以論說(shuō)文字和思想情感的密切關(guān)系 ：其一句式不同意味不同；其二字?jǐn)?shù)不同意味不同；其三字眼不同意味不同。開(kāi)篇從名家一字師實(shí)例導(dǎo)入正題，行文具說(shuō)服力，且作者觀點(diǎn)開(kāi)始顯山露水。舉名著《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》用字例，內(nèi)容上進(jìn)了一層，提出了煉字自有一番意味，再為下文作者觀點(diǎn)的托出作必要鋪墊。接下來(lái)論說(shuō)咬文嚼字的內(nèi)涵，閱讀與寫(xiě)作必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。以《史記》和評(píng)家為例，無(wú)非是使議論言而有據(jù)且得到厚重的支撐。至此，煉字與表現(xiàn)思想情

15、感的密切關(guān)系已明。“推敲”之優(yōu)劣，古今已有評(píng)說(shuō)，作者再議，旨在從文學(xué)的意境上延展這樣一個(gè)意思：推敲文字其實(shí)是推敲思想情感。,課文第 部分說(shuō)要,文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面：善用或套用。文學(xué)的文字與科學(xué)的文字兩相比較，強(qiáng)調(diào)的是文學(xué)表達(dá)的豐富意蘊(yùn)，生發(fā)得好，文字可起到點(diǎn)鐵成金的效果，而這意蘊(yùn)的豐富，就在于用好文字的聯(lián)想意義。由善用聯(lián)想意義的例子自然引到因誤用而生流弊的套板反應(yīng)上。習(xí)慣于走熟路與去書(shū)籍中乞靈真是太相似，“做詩(shī)文”也不能

16、免俗，安于套語(yǔ)濫調(diào)，“套板反應(yīng)”就產(chǎn)生了。而這恰恰與文藝的創(chuàng)造使命大相徑庭，因此“務(wù)去陳言”就成了當(dāng)務(wù)之急。咬文嚼字的討論至此已有了太多的內(nèi)容：作者呼吁，文學(xué)工作者要用富有創(chuàng)造力的語(yǔ)言，去表達(dá)思想情感以挖掘出事物的深層內(nèi)涵，創(chuàng)作出上乘的作品。,課文第 部分說(shuō)要,中國(guó)幾代知識(shí)分子，飽經(jīng)國(guó)恥家難，憂國(guó)為民，卻遠(yuǎn)未能發(fā)出可能發(fā)出的光熱。迄今中華民族在科學(xué)文化素質(zhì)上比起文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，其差距恐怕更甚于經(jīng)濟(jì)上的。但愿上幾代知識(shí)分子的苦心經(jīng)