咬文嚼字教學設計(教案)

1、咬文嚼字——高中語文教學設計一、教學設計1、使用教材：人教版高中《語文》必修五第三單元第8課《咬文嚼字》2、教學目標：（1）知識與能力：理解文章內容，掌握文章寫作思路。（2）過程與方法：布置學生在課前預習課文，理解文中所選的詩詞及故事背景。（3）情感態(tài)度與價值觀：學習作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，培養(yǎng)學生學習過程中“咬文嚼字”的習慣。3、教學重點：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。4、教學難點：理解并正確評價作者的觀點，學會在平常的學習中“咬文嚼

2、字”。5、設計思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或寫作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術的完美。在教學過程中，應一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路；一方面引導學生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。因此，教學設計在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學生獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習慣運用到自己的學習中。6、教學方法：自主——合

3、作——探究法，誦讀法，點撥法7、教具準備：PPT課件（另附）8、課時安排：一課時二、教學過程：（一）導語設計[PPT課件演示：P.1課題]2009年9月4日，溫家寶總理在北京市第三十五中學調研時說“廣大師生應該做到：不計名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當以身為先。自強不息，成功必定在我；奮發(fā)有為，報國當以身為先?！蔽蚁脒@是對我們的希望也是要求。大家一起朗讀一下這段話。[PPT課件演示：P.2]做學問也好，生活也罷，我們都需要有不計名利

4、，自強不息的精神，今天我們學習的《咬文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。（二）認識作者[PPT課件演示：P.3]朱光潛(18971986)安徽桐城人。現(xiàn)代美學家、文藝理論家。現(xiàn)代美學的開拓者、奠基者之一。代表作品:《文藝心理學》、《談美書簡》、《西方美學史》等。人生格言：“以出世的精神，做入世的事業(yè)?！泵鞔_：1、朱光潛是安徽人，他是安徽的驕傲，引導學生要關注本地的名人。2、他的人生格言正是溫總理講話中所提到的不計名利，自強不息的寫照，而

5、他的這篇隨筆正是被這樣的精神觸發(fā)，思考完成的。（三）粗讀課文，把握論點請學生在預習的基礎上再讀課文，思考問題：1、“咬文嚼字”什么意思？[PPT課件演示：P.4]明確：過分地斟酌字句（多指死摳字眼而不領會精神實質）。[PPT課件演示：P.9]（這個故事已經耳熟能詳，重點在于了解作者是怎樣咬文嚼字的，同時引導學生用咬文嚼字的精神自己分析詩句，提出看法。）⑴請找出文中作者的理由和解釋。⑵你認為應該用“推”還是“敲”呢，說說你的理由。（學生可

6、自由討論，只要解釋合理就應給予鼓勵）總結：無論用那個字，好像都有道理，其實就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個字所蘊含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。小結：以上三個例子有成功，有失敗，他們的評判標準都是一樣的，即這個詞或句是否符合作者的思想情感。4、具體分析有關聯(lián)想意義的例子：①蘇軾《惠》詩（指導學生理解詩句的意思，領會利用聯(lián)想意義的妙處。）補充注釋：小龍團是福建名茶，一般是地方上供給皇帝的茶。一兩茶相當于0.1兩黃金。蘇軾在任常州

7、刺史時得到朋友贈送的小龍團，異常興奮，來到無錫的第二泉取泉水泡茶。小龍團是茶團，北宋蔡襄創(chuàng)制的一種名茶，形狀似餅，這就可以幫助學生理解“天上小團月”是由“小龍團”茶聯(lián)想起來的，因為他們的形狀都是圓形的。②“套板反應”（指導學生理解“套板反應”的概念，概括作者的觀點。）⑴根據文意，用自己的話概括“套板反應”。⑵作者的觀點是什么？明確：反對?！疤装宸磻北畴x了創(chuàng)新，引不起新鮮和真切的情趣。唐代的古文運動中韓愈等人提出寫文章要“師其意而不師其

8、辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對掉書袋?？偨Y：這一正一反兩個例子都充分說明了咬文嚼字還應有創(chuàng)新意識。合理的運用聯(lián)想意義。[PPT課件演示：P.10]補充示例：唐代大詩人杜甫《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！弊ⅲ豪铨斈隇樘拼囊魳芳遥芴菩谫p識，后流落江南。思考：其中“江南”兩字你能有多少聯(lián)想呢？明確：⑴點明與李龜年相逢的時令暮春；⑵暗指李龜年不幸的身世；⑶暗指自己不幸的身

9、世；⑷暗指唐王朝衰落時期。5、小結：通過舉例論證和正反對比論證，作者指出無論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語言的精煉和吻合，這樣才會達到藝術的完美。（五）引申探究，比較閱讀研討與練習中列舉了一篇文章《不求甚解》（馬南邨），其中提出了另一種閱讀的方法，讀書“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字”。面對朱光潛和馬南邨的不同見解，請結合自己的讀書習慣談談你的看法。（引導學生自由討論，老師可加以指導和鼓勵。）（六）應用拓展，活學活用課前