閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《吃書的狐貍吃書的狐貍》繪本閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)繪本閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過教師大聲、有感情地朗讀，讓學(xué)生觀察圖畫，想象故事情節(jié)、初步感知故事內(nèi)容。2、通過狐貍吃書的表現(xiàn)引起學(xué)生熱愛讀書的熱情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。3、能從故事中感悟出關(guān)于讀書的不同想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助圖文并茂、以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：繪本書，配樂，多媒體課件教學(xué)

2、過程：教學(xué)過程：一、談話激趣，問題導(dǎo)入一、談話激趣，問題導(dǎo)入1、師：（出示繪本的封面）小朋友們，你們認(rèn)識封面上的動物嗎？（生答）2、師板書：狐貍。3、師：小朋友們可真厲害。老師有個問題想問大家：你們心目中的狐貍是什么樣的呢？誰能說給大家聽聽。4、學(xué)生自由回答。5、師小結(jié)：小朋友們對于狐貍都有不同的看法，今天老師就帶大家去認(rèn)識一只與眾不同的狐貍。它啊，是一只吃書的狐貍。二、初讀故事，感知內(nèi)容二、初讀故事，感知內(nèi)容1、師：我們今天要讀的是德

3、國作家比爾曼繪制的圖畫書《吃書的狐貍》，小朋友們想知道這個故事具體講了什么嗎？我們的故事開始了。2、多媒體課件展示書的內(nèi)容，教師講故事（配樂），學(xué)生初次走進(jìn)故事。3、師：聽了一遍故事，小朋友們你們知道了什么？（指名說一說）三、圖文結(jié)合，體會感受三、圖文結(jié)合，體會感受34、師引導(dǎo)：狐貍先生去搶劫書店了。它去了哪個書店？（生：好望角書店）（三）狐貍（三）狐貍“寫”書1、師：狐貍先生從書店打劫來的書還沒吃完，胖警察就找上門逮捕了它。狐貍先生被

4、捕了，每天吃不到書，它有沒有放棄不吃書？（生：沒有）我們之前就說了，狐貍先生可是只狡猾的狐貍，它又有新主意了。2、請小朋友們回憶下，狐貍先生想到的新主意是什么？（同桌交流，推選代表說）（狐貍先生哄騙監(jiān)獄看守，開始不分晝夜的寫書。邊寫邊吃。）3、師：狐貍先生寫的書都被吃了嗎？（沒有）相反狐貍先生因禍得福。結(jié)局是什么？請小朋友們總結(jié)。4、出示圖文：狐貍先生的小說成了真正的暢銷書，被翻譯了17種語言。狐貍先生成了一名很厲害的作家。它寫的書還被

5、拍成了電影，非常受歡迎。而且由于狐貍的特別貢獻(xiàn)，他被釋放了，成了一名大富翁。四、任意暢談，升華情感四、任意暢談，升華情感1、師：故事里給你印象最深刻的畫面是什么？（自由發(fā)言，師出示相應(yīng)畫面）2、師：雖然我們?nèi)祟惒荒芸砍詴鴣慝@取知識，但是我們可以讀書。對于讀書你有什么想法？或者說你覺得應(yīng)該怎么讀？（小組討論，推選代表發(fā)言）教學(xué)反思：教學(xué)反思：雖然孩子們才剛開始接觸拼音，識字量也有限，真正去讀一本書的時間很短，水平也有限。但我發(fā)現(xiàn)，這個故事