閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《吃書(shū)的狐貍吃書(shū)的狐貍》繪本閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)繪本閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教師大聲、有感情地朗讀，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，想象故事情節(jié)、初步感知故事內(nèi)容。2、通過(guò)狐貍吃書(shū)的表現(xiàn)引起學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的熱情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。3、能從故事中感悟出關(guān)于讀書(shū)的不同想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助圖文并茂、以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：繪本書(shū)，配樂(lè)，多媒體課件教學(xué)

2、過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，問(wèn)題導(dǎo)入一、談話激趣，問(wèn)題導(dǎo)入1、師：（出示繪本的封面）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)封面上的動(dòng)物嗎？（生答）2、師板書(shū)：狐貍。3、師：小朋友們可真厲害。老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：你們心目中的狐貍是什么樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4、學(xué)生自由回答。5、師小結(jié)：小朋友們對(duì)于狐貍都有不同的看法，今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一只與眾不同的狐貍。它啊，是一只吃書(shū)的狐貍。二、初讀故事，感知內(nèi)容二、初讀故事，感知內(nèi)容1、師：我們今天要讀的是德

3、國(guó)作家比爾曼繪制的圖畫(huà)書(shū)《吃書(shū)的狐貍》，小朋友們想知道這個(gè)故事具體講了什么嗎？我們的故事開(kāi)始了。2、多媒體課件展示書(shū)的內(nèi)容，教師講故事（配樂(lè)），學(xué)生初次走進(jìn)故事。3、師：聽(tīng)了一遍故事，小朋友們你們知道了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）三、圖文結(jié)合，體會(huì)感受三、圖文結(jié)合，體會(huì)感受34、師引導(dǎo)：狐貍先生去搶劫書(shū)店了。它去了哪個(gè)書(shū)店？（生：好望角書(shū)店）（三）狐貍（三）狐貍“寫(xiě)”書(shū)1、師：狐貍先生從書(shū)店打劫來(lái)的書(shū)還沒(méi)吃完，胖警察就找上門(mén)逮捕了它。狐貍先生被

4、捕了，每天吃不到書(shū)，它有沒(méi)有放棄不吃書(shū)？（生：沒(méi)有）我們之前就說(shuō)了，狐貍先生可是只狡猾的狐貍，它又有新主意了。2、請(qǐng)小朋友們回憶下，狐貍先生想到的新主意是什么？（同桌交流，推選代表說(shuō)）（狐貍先生哄騙監(jiān)獄看守，開(kāi)始不分晝夜的寫(xiě)書(shū)。邊寫(xiě)邊吃。）3、師：狐貍先生寫(xiě)的書(shū)都被吃了嗎？（沒(méi)有）相反狐貍先生因禍得福。結(jié)局是什么？請(qǐng)小朋友們總結(jié)。4、出示圖文：狐貍先生的小說(shuō)成了真正的暢銷書(shū)，被翻譯了17種語(yǔ)言。狐貍先生成了一名很厲害的作家。它寫(xiě)的書(shū)還被

5、拍成了電影，非常受歡迎。而且由于狐貍的特別貢獻(xiàn)，他被釋放了，成了一名大富翁。四、任意暢談，升華情感四、任意暢談，升華情感1、師：故事里給你印象最深刻的畫(huà)面是什么？（自由發(fā)言，師出示相應(yīng)畫(huà)面）2、師：雖然我們?nèi)祟惒荒芸砍詴?shū)來(lái)獲取知識(shí)，但是我們可以讀書(shū)。對(duì)于讀書(shū)你有什么想法？或者說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（小組討論，推選代表發(fā)言）教學(xué)反思：教學(xué)反思：雖然孩子們才剛開(kāi)始接觸拼音，識(shí)字量也有限，真正去讀一本書(shū)的時(shí)間很短，水平也有限。但我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事