教師業(yè)務(wù)水平提高和專業(yè)化成長要求

1、教師業(yè)務(wù)水平提高和專業(yè)化成長規(guī)定和要求百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，因此，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在長期的教育教學(xué)中，對提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化成長，有以下規(guī)定和要求:一、營造合作進(jìn)取的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校完成教書育人、傳播文明社會責(zé)任的最終體現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)更是依靠教師的影響。雖然教育的

2、進(jìn)步，教師深層次的信念和價(jià)值系統(tǒng)的改變是緩慢而漸進(jìn)的，無法以既定的時(shí)程實(shí)現(xiàn)，但管理活動卻必須在有限的時(shí)間內(nèi)開展，在教育改革發(fā)展的大背景下，學(xué)習(xí)的管理者必須把師生，尤其是教師作為學(xué)校發(fā)展改革的第一資源，積極營造自然合作的教師文化以影響教師的思想、行為，妥善處理好學(xué)校變革中“內(nèi)部維持”與“外部適應(yīng)”的關(guān)系。在建立師生、家長、社會相互認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展價(jià)值理念，并保持對該價(jià)值的認(rèn)同感，連續(xù)性，平衡性的基礎(chǔ)上，積極回應(yīng)，成功應(yīng)對環(huán)境變化的過程中達(dá)成

3、學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)，著力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)校組織的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，適時(shí)創(chuàng)建新的文化規(guī)范來推進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造合作進(jìn)取的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、讓讀書成為教師生活的習(xí)慣在學(xué)校開展“讀名著——品經(jīng)典”活動，在周三定位教師的“讀書教學(xué)要求，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求做到“三個(gè)精”，即：

4、精備、精講、精練；“三個(gè)新”即：整合教材內(nèi)容新，活化課堂模式新，師生互動方法新，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。再次是優(yōu)化教學(xué)方式，注重以教研組和備課組為陣地，精心打造研究平臺，積極運(yùn)用優(yōu)質(zhì)光盤教學(xué)等手段，優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)能力，探索有效課堂教學(xué)的新思路，通過以上措施規(guī)范了教師教學(xué)行為，促進(jìn)了教師專業(yè)水平提升。四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高專業(yè)水平。校本培訓(xùn)能最大限度地發(fā)揮學(xué)校的自身功能，優(yōu)化資源配署，全面提高教師素質(zhì)，這方面主要做到：一是督學(xué)習(xí)

5、。要求全體教師結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。要樹立“終身學(xué)習(xí)”“全程學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型，研究型教師。學(xué)校推出“五個(gè)一”制度，即：①每學(xué)期每位教師讀一本教育理論專著。②記一萬字以內(nèi)的讀書筆記。③設(shè)計(jì)一節(jié)精彩的教學(xué)案例。④講一節(jié)高水平的優(yōu)質(zhì)課。⑤寫一篇有價(jià)值的教科研論文。真正做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”。二是促交流。開展聽課、評課交流反饋制度。校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽課”，實(shí)行聽評制度。主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體