心理健康教育題庫

1、第一章第一章習(xí)題習(xí)題一.填空1.健康的疾病觀包括神靈醫(yī)學(xué)疾病觀神靈醫(yī)學(xué)疾病觀.自然哲學(xué)疾病觀自然哲學(xué)疾病觀和自然科學(xué)疾病觀自然科學(xué)疾病觀三個發(fā)展階段2.心理學(xué)家林崇德將青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)概括為三個方面:敬業(yè)敬業(yè).樂群樂群和自我修養(yǎng)自我修養(yǎng).3.心理健康教育從性質(zhì)上來看包括發(fā)展性教育發(fā)展性教育與補救性教育補救性教育.4.心理健康教育主要通過心理健康教學(xué)活動心理健康教學(xué)活動.心理咨詢心理咨詢和心理治療心理治療三個途徑來實現(xiàn).5.被公認(rèn)為心

2、理衛(wèi)生倡導(dǎo)者的是比奈爾比奈爾.6.世界上第一個心理衛(wèi)生組織的創(chuàng)立者是比爾斯比爾斯.7.姚本先.鄭莉君等人認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的發(fā)展將會呈現(xiàn)普遍化普遍化.重點化重點化.整合化整合化.現(xiàn)代化現(xiàn)代化.本位化本位化.專業(yè)化專業(yè)化和本土化本土化趨向8.主張尊重兒童的個性與人格發(fā)展他們的自主精神讓他們在生活中自我服務(wù)自己管理自己的教育家是裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊.9.”亞健康狀態(tài)”是由前蘇聯(lián)學(xué)者布赫曼布赫曼提出的即介于健康與非健康之間的中間狀態(tài).10.

3、心理健康教育可分為團(tuán)體發(fā)展性教育團(tuán)體發(fā)展性教育.團(tuán)體補救性教育團(tuán)體補救性教育.個別發(fā)展性教育個別發(fā)展性教育和個別補救性教育個別補救性教育四種基本類型.二.單向選擇1.健康即等同于生命屬于健康的（A）.A.生命觀B.疾病觀C.全面觀D.自然科學(xué)觀2.以下屬于世界衛(wèi)生組織（WH0）提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（C）.A.有充分的安全感B.自我客觀化C.對未來有明確的生活目標(biāo)D.智力正常3.導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)疲勞問題最主要的原因是（C）.A.父母期望

4、過高B.升學(xué)壓力過大C.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重D.自我要求過高4.判定一個人心理是否健康要看他的行為是否與所處環(huán)境相協(xié)調(diào)屬于心理健康的（D）.A.社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)B.主觀經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)C.心理成熟標(biāo)注D.生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)5.從服務(wù)范圍廣度來看心理健康教育.心理輔導(dǎo).心理咨詢與心理治療四者屬于（A）關(guān)系.A.真包含于B.包含C.包含于D.完全包含三.多項選擇1.健康的疾病觀分為以下（ABC）階段.A.神靈醫(yī)學(xué)疾病觀B.自然哲學(xué)疾病觀C.自然科學(xué)疾病觀D.心理社會

5、疾病觀2.弗羅姆的創(chuàng)造性人的特征包括（ACD）.A.創(chuàng)造性的愛B.創(chuàng)造性的生存C.創(chuàng)造性的思維D.創(chuàng)造性的存在3.目前研究者確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主要有（ABCD）.A.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)C.主觀經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)D.心理成熟標(biāo)準(zhǔn)4.以下屬于20世紀(jì)30.40年代出現(xiàn)的心理健康教育實踐的是（BCD）.A.羅素的”愛的人格教育”B.勒溫的”敏感性訓(xùn)練”課程C.奧斯本的”頭腦風(fēng)暴法”D.克勞福德德思維訓(xùn)練課程5.心理健康教育主要通過（ABC）

6、三個途徑實現(xiàn).A.心理咨詢B.心理治療C.心理健康教學(xué)活動D.思想政治教育四.名詞解釋1.心理健康心理健康:指人們在適應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗與行為模式的狀態(tài)和水平.有廣義和狹義之分.狹義的心理健康僅指正常心理下的心理狀態(tài)和水平.包括人的基本心理活動過程的內(nèi)容完整.協(xié)調(diào)一致.廣義的心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)不僅包括正常心理還包括異常心理狀態(tài)是所有心理狀態(tài)（從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)）健康狀況的統(tǒng)稱.2.心理健康教育（狹義）心理健

7、康教育（狹義）:即通常所講的青少年心理健康教育或?qū)W校心理健康教育.這是一種由專業(yè)人員依托心理學(xué)的理論和技術(shù)結(jié)合青少年自我成長和環(huán)境的特點有目的.有計劃地培養(yǎng)(包括自我培養(yǎng))其良好的心理素質(zhì)開發(fā)其心理潛能進(jìn)而促進(jìn)青少年身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的人際影響活動.五.簡答題1.簡述心理健康的總體標(biāo)準(zhǔn)簡述心理健康的總體標(biāo)準(zhǔn).①智力發(fā)展正常②情緒穩(wěn)定樂觀③意志品質(zhì)健全④行為協(xié)調(diào)且適齡⑤人際關(guān)系和諧⑥人格完整獨立.4.青少年心理健康教育的途徑主要有

8、:（ABCDE）A.開設(shè)心理健康教育課B.心理知識講座C.個別咨詢與輔導(dǎo)D.貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動中E.營造家庭心理健康教育的環(huán)境5.學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的確立必須滿足的要件為:（ABCD）A.目標(biāo)必須是學(xué)生能夠理解和接受的B.目標(biāo)必須是具體的.可評估的C.目標(biāo)必須是可行的D.目標(biāo)必須是兼顧社會規(guī)范和個人需要的E.目標(biāo)必須是能解決學(xué)生的所有心理問題的四.名詞解釋1.習(xí)得性無助習(xí)得性無助:是指人在覺察到自己無能為力控制某些重大而且讓人厭惡

9、的事件后所產(chǎn)生的認(rèn)知.動機和情感缺陷.2.自主性自主性:是指自己做主.排除他人干擾而堅持實現(xiàn)目標(biāo)的能力.五.簡答題1.心理健康教育的目標(biāo)是什么？心理健康教育的目標(biāo)是什么？(1)心理健康教育的總目標(biāo)是心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學(xué)生樂觀.向上的心理品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展.(2)心理健康教育的具體目標(biāo)是心理健康教育的具體目標(biāo)是:①使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我增強調(diào)控自我.承受挫折.適應(yīng)環(huán)境的能力.②培養(yǎng)

10、學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì).③對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)使他們盡快擺脫障礙調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平增強自我教育能力.2.簡述心理健康教育的概要性內(nèi)容簡述心理健康教育的概要性內(nèi)容.心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識樹立心理健康意識了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法認(rèn)識心理異常現(xiàn)象以及初步掌握心理保健常識其重點是學(xué)會學(xué)習(xí).人際交往.升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識.3.簡述心理健康教育的途徑

11、有哪些？簡述心理健康教育的途徑有哪些？①開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況靈活選擇.使用注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用增強心理健康教育的效果.②開設(shè)心理健康選修課.活動課或?qū)ｎ}講座.③個別咨詢與輔導(dǎo).④要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中.⑤積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道.4.簡述心理健康教育的原則簡述心理健康教育的原則.①面向全體學(xué)生的原則②學(xué)生主體性原則③參與性原則④民主性原則

12、⑤差異性原則⑥多樣性原則⑦預(yù)防.發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則⑧堅持性原則第三章第三章一.填空題1觀察法的三個基本特點是:目的性目的性.自然性自然性和直接性直接性.2從對觀察過程的控制程度來分觀察法可以分為:結(jié)構(gòu)性觀察結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察非結(jié)構(gòu)性觀察.3咨詢作為一種心理學(xué)活動過程一般包括信息的收集心理的診斷信息的反饋咨詢目標(biāo)的確立咨詢目標(biāo)的確立幫助和改變以及結(jié)束等六個基本階段.4咨詢?nèi)藛T隨意泄露來訪者的私人秘密不僅應(yīng)受到輿論的譴責(zé)而且要負(fù)法