淺談小學三年級作文教學方法

1、淺談小學三年級作文教學方法淺談小學三年級作文教學方法黃潭小學郭仕燕摘要摘要：作文是對學生語文綜合能力的訓練，也是檢驗學生能否將所掌握的語文知識運用于寫作實踐的手段和途徑。然而，在實踐教學中，作文成了學生厭惡的課程，怕想、怕寫，思維難以活躍、難以表述，從而喪失了寫作文的信心。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:三年級作文方法興趣仿寫《語文課程標準》在第二學段（3—4年級）習作目標中有這樣表述的內(nèi)容：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作信心。能不拘形式地寫下見

2、聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！弊鰹橐幻≌Z教師應(yīng)該怎樣在自己的習作教學指導中，有效引導學生實施這一學段習作目標呢？結(jié)合自己一學年的三年級習作指導教學實踐，淺談以下幾點教學方法。一、培養(yǎng)學生寫作興趣孩子們經(jīng)過小學兩年的學習、觀察，腦子里積累了不少的材料和優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不

3、適應(yīng)，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。在三年級的第一次作文教學時，我就規(guī)定了孩子們習作內(nèi)容，全班同學都寫同一個內(nèi)容和主題，例如我要求學生圍繞“衣服”這個主題說一句話然后有的同學就說了“我的媽媽給我買了一件衣服”，接下來我又提了要求我說“圍繞”衣服說兩句話然后有的同學就說了“在我8歲生日的時候我的媽媽給我買了一件衣服”緊接下來我要求寫的句子越來越多同學們就開始挖空心思的使勁想最終每個同學的

4、心中都有了一個關(guān)于“衣服”的片段然后我就讓學生趕緊寫在紙上寫完以后又讓學生再里面加一些修飾詞一些修辭手法進去不知不覺每個孩子就完成了第一次作文.通過這次作文后孩子們對作文有了一定的了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W生有獨特感受的作文。除了課堂上的直接教學我還會通過一些課外游戲來增加學生的學習興趣鍛煉他們觀察與分析能力。例如:我在和學生學習三年級上

5、冊習作課《玩兒得真開心》時，上課鈴聲剛響，我就帶著學生到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。我把學生分成四個組，每組分別選出誰來扮演母雞，誰來扮演老鷹，其他的都扮演小雞。我讓學生注意在游戲中注意觀察老鷹是話寫得很傳神、很形象。在學生標劃出表示動作的詞（蹬開、飛、叼、貼著、飛走）之后，又讓學生一邊想象一邊模仿。這時，大家就體會到運用這些表示動作的詞語，使我們仿佛看到了翠鳥疾飛的情景。我再語文課上注重有關(guān)動作描寫的片段指導，并告訴學生要注意觀察動作。

6、在作文課上，我讓他們練習動作描寫的片段，在練習中，有的寫跳繩，有的寫砸沙包，有的寫寫大字，還有的寫猜謎語......寫的細致、生動。不少學生寫得更精彩。通過這樣的訓練，將課文作為范文指導學生仿寫，學習作者觀察與寫作的方法和技巧，不僅使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，還扎實有效地進行了寫作訓練，達到了知識、能力轉(zhuǎn)化的目的。也使學生掌握了一定的寫作技巧。三、閱讀同步，貼近生活，豐富寫作素材常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的

7、道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小語教學大綱》十分強調(diào)豐富學生的語言積累，并明確規(guī)定：小學階段學生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了13左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導學生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參

8、與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第六冊第一單元作文就是寫花，可是在我們這里那時很多話都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識，讓孩子們對這些花有感性認識，這樣一來孩子就有材料可寫了。再如“動物小檔案”教學，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解他們的外形和生活習性，以及自己和他的之間

9、的故事。這樣一來作文就不難了。學生的頭腦當中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學習豐富多彩的表達方式。四、注重面批，鼓勵修改認真批改是提高學生習作水平的途徑，特別是對剛學習寫作文的三年級學生更應(yīng)該精批細改。俗話說：“不積跬步，無以至千里?！敝挥姓J真批改才能為學習打下良