優(yōu)質(zhì)核心課程 《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說(shuō)明

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說(shuō)明,教務(wù)處二00九年四月,制訂的范圍,課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作分為兩個(gè)階段，第一階段是在本學(xué)期內(nèi)完成3～5門(mén)工學(xué)結(jié)合核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；第二階段是在此基礎(chǔ)上，下學(xué)期完成其他課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。 以2009級(jí)教學(xué)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)核心課程為依據(jù)，整合后的課程.,一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,定義：課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門(mén)課程從產(chǎn)生到 設(shè)計(jì)和實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定。內(nèi)容：,3、設(shè)計(jì)理念和思路,2、目 標(biāo),4、內(nèi)容框架,5、考核和教材,1、課

2、程定位,課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵什么是標(biāo),1.是學(xué)校對(duì)課程的基本規(guī)范和質(zhì) 量要求; 2.是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考 核的依據(jù); 3.是確定一門(mén)課程的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的文件。,意義,《課程標(biāo)準(zhǔn)》的歷史沿革,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱,二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的起源,5,,課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱的原因,課程價(jià)值已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。課程目標(biāo)已著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課程傳授已從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注課程的實(shí)

3、施過(guò)程。課程管理已從剛性轉(zhuǎn)向彈性。,三、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 代替《教學(xué)大綱》原因,四、《課程標(biāo)準(zhǔn)》 與《教學(xué)大綱》的 區(qū)別,主要是功能不同： 從編寫(xiě)框架、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施建議、教學(xué)評(píng)價(jià)都有改變。,在課程目標(biāo)上的比較,著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,著眼于教師的教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較,（三）在教學(xué)內(nèi)容上的比較,,規(guī)定的是目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求,規(guī)定的

4、是目的、內(nèi)容及教師教學(xué)的最高要求,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較,（四）在實(shí)施建議上的比較,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較,（五）在教學(xué)評(píng)價(jià)觀上的比較,課程標(biāo)準(zhǔn)： 在評(píng)價(jià)上更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,成多元化啟示，它將學(xué)生、教師和課程發(fā)展融為一體，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的教育功能。教學(xué)大綱： 所規(guī)定的考核、評(píng)價(jià)、內(nèi)容與形式都比較單一。重視學(xué)生掌握知識(shí)與技能的結(jié)果考核。忽略學(xué)生綜合能力的考查，降低教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。,課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較

5、,１.將素質(zhì)教育的觀念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)中。２.突破學(xué)科中心精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。 3.突破“教師是教教科書(shū),是教材的執(zhí)行者”這一瓶頸。4、改善學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。5、評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。 6、活動(dòng)空間大。,五、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),六、《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制模版說(shuō)明,課程名稱(chēng)：適用專(zhuān)業(yè)：課程類(lèi)型：,1.課程定位,用簡(jiǎn)練語(yǔ)

6、言對(duì)該課程的地位、功能及與其它課程的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行總體描述。具體指出本課程在專(zhuān)業(yè)中屬于哪類(lèi)課程，對(duì)該課程設(shè)置的目的、在專(zhuān)業(yè)中的地位和作用與其它課程的分工與聯(lián)系； 本門(mén)課程的先修課程與后續(xù)課程。,,2.課程目標(biāo),從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)具有哪些能力、掌握課程哪些知識(shí)、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應(yīng)突出能力目標(biāo)。課程目標(biāo)的描述要具體明確。要用職業(yè)能力表述課程能力目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。,課程目標(biāo)表述方法,文字表述

7、分兩段：第一段：總體描述。即課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)；第二段：用具體、可檢驗(yàn)的語(yǔ)言說(shuō)明學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的能力目標(biāo)。,（二）課程目標(biāo),主要包括該門(mén)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、依據(jù)、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如工作任務(wù)完成需要的知識(shí)、能力、態(tài)度、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、項(xiàng)目編排的思路、課時(shí)安排說(shuō)明（含總課時(shí)安排和各部分的課時(shí)分配，要指明是建議課時(shí)）。,3. 課程