七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17 紫藤蘿瀑布 主課件配套教案

1、11717紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布配套教案配套教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語(yǔ)。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句，掌握生動(dòng)的詞匯。過(guò)程與方法目標(biāo)1、體會(huì)文章托物寄意，借景抒情的寫法。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用優(yōu)美語(yǔ)句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者對(duì)生命的感悟。體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好，正確對(duì)待生活的坎坷，把握生活。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、誦讀

2、；揣摩、品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句及詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果。2、體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想像，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的景物畫面；揣摩字里行間流露的思想感情。教法學(xué)法：教法學(xué)法：１、誦讀法：２、自讀點(diǎn)撥法：做卡片、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求1、熟讀課文，掌握文中難解字詞。2、劃分文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。一、

3、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課紫藤蘿亦稱紫藤，朱藤，藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花種子供食用。紫藤蘿是瀑布嗎？不是的因?yàn)?，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯訌目罩写瓜聛?lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。二、作者簡(jiǎn)介二、作者簡(jiǎn)介宗璞，原名馮宗璞，我國(guó)當(dāng)代女作家，畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)系。我們學(xué)過(guò)的文章有童話《花的話》。本文背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮

4、和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。三、整體感知課文三、整體感知課文閱讀課文，完成下列問(wèn)題1、結(jié)合預(yù)習(xí)，疏通文字，生字、生詞2、用筆勾出你認(rèn)為最為精美的詞語(yǔ)、句子。3、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落，歸納段意，感悟文章主旨。3從側(cè)面烘托出

5、紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。2、按順序說(shuō)說(shuō)描寫的對(duì)象。文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。3、從描繪的形象、顏色、神態(tài)的角度體會(huì)作者寫景的方法和好處。語(yǔ)言賞析1從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。2只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)，用”流動(dòng)“”歡笑“”生長(zhǎng)

6、“等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)。表現(xiàn)出花的生趣盎然。3花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。4“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。用擬人的手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了花的童稚和生機(jī)。5香氣氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。把無(wú)形的香味變成有形的顏色，具體表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感受。閱讀“憶花”部分（79），討論以下問(wèn)題1、本部分作者主要采用了什么寫

7、作方法？對(duì)比方法2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的含義。7、賞花的感受8、憶花的劫難9、頌花的生機(jī)3、討論并感悟作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。賞花——焦慮和悲痛精神的寧?kù)o和生的喜悅憶花——遺憾和惋惜頌花——振奮向前閱讀“悟花”部分（1011）回答問(wèn)題1、體會(huì)本段內(nèi)容所表露的感情。文章在這段點(diǎn)明了主旨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！眰€(gè)體生命是有止境的，人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖

8、國(guó)人民同命運(yùn)，共呼吸。2、結(jié)尾句在全文中的作用？結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)了開(kāi)頭，使全文渾然一體，耐人尋味。本文寫作方法——托物言志（象征）托物言志的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見(jiàn)的物中。因?yàn)樗唧w，可使讀者感知，因?yàn)樗鼫\顯，最易為讀者了解。如：本文明寫紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命。寫托物言志的文章首先要選準(zhǔn)物，顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開(kāi)這么一件小事，將它和十年動(dòng)亂那一特定的歷史時(shí)期聯(lián)系起來(lái)，從而使小題