信息技術與課程融合研究方案

1、1涇源縣信息技術與課程融合研究方案為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化進程”要求，面對全新的戰(zhàn)略目標與任務，教育部采取“試點先行、有序推動、科學管理”的策略，于2012年年初啟動了教育信息化試點工作。經(jīng)過教育部組織專家審定我縣申報方案后最終于2012年12月確定我縣為第一批教育信息化試點單位，試點課題為《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)區(qū)域間信息化協(xié)作促進教育教學模式變革探索》，為了順利完成教育

2、部教育信息化試點工作，根據(jù)涇源縣教育部教育信息化區(qū)域綜合試點方案要求，特制定本研究方案。一、研究目標1.探討信息技術與學科課程融合的方法和規(guī)律。2.建構信息技術及網(wǎng)絡環(huán)境下新型的教學模式。3.探索信息技術教育與學科課程整合培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習方式和提高學生的信息素養(yǎng)、信息能力的方法和途徑4.提高教師熟練開發(fā)課程資源和運用信息技術進行課堂教學的能力，提升教師的科研能力，促進教師網(wǎng)絡信息化環(huán)境下的成長，培養(yǎng)一批適應信息化發(fā)展要求

3、的高素質的教師隊伍。二、研究內容3行提供事實性依據(jù)。2.文獻分析法。作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等，通過這些資料信息的分析與研究，可以拓寬思路，并制定研究目標與實施方案。3.行動研究法。在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。4.經(jīng)驗總結法。

4、對課題研究過程中的各種設計、現(xiàn)象、案例、以及過程和做法進行比較、分析和概括，吸取經(jīng)驗與教訓，使之上升到教育理論的高度。并不斷調整研究思路和方法，最終對課題研究形成規(guī)律性的認識。五、研究步驟本研究周期為3年，分四個階段進行1.第一第一階段（段（2013年4月——2013年8月）月）確定中心小學以上學校為第一批教育信息化應用試點學校，各試點學校根據(jù)實際情況自行確定研究課題，組建課題組，并進行課題論證、撰寫實施方案、制定研究計劃；教育體育局組