小學(xué)英語(yǔ)論文繪本為英語(yǔ)課堂添上“濃墨重彩” ——英語(yǔ)繪本與pep教材有效整合策略

1、1繪本為英語(yǔ)課堂添上“濃墨重彩”繪本為英語(yǔ)課堂添上“濃墨重彩”——英語(yǔ)繪本與PEP教材有效整合策略宋贛容【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到:語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，需要教師創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。筆者覺(jué)得優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本就是鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。繪本怎樣才能融入課堂，實(shí)現(xiàn)與PEP教材的有效整合？本文將從：繪本篩選的幾個(gè)策略、繪本與PEP教材的幾個(gè)整合點(diǎn)、繪本使用的幾個(gè)途徑，談?wù)劰P者將繪本與PEP小

2、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐探索，以期為教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本PEP教材有效整合策略教科書是最重要的教學(xué)資源，但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，教科書不是唯一的教學(xué)資源。英語(yǔ)課程需要教師創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的學(xué)習(xí)資源。筆者覺(jué)得英語(yǔ)繪本就是鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。繪本源于兒童生活，情節(jié)生動(dòng)有趣，想象豐富，內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法符合兒童生理心理特點(diǎn)。繪本就像美味可口的點(diǎn)心，既富有營(yíng)養(yǎng)，又容易消化吸收

3、，能有效彌補(bǔ)教科書的缺陷。下面筆者將從：繪本篩選的幾個(gè)策略、繪本與PEP教材的幾個(gè)整合點(diǎn)、繪本使用的幾個(gè)途徑，談?wù)劰P者將繪本與PEP小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐探索。一、一、繪本篩選的幾個(gè)策略繪本篩選的幾個(gè)策略英文繪本能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。那該如何選擇合適的繪本為教學(xué)所用呢？教師可以在繪本篩選時(shí)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：1.繪本話題的吻合度——切合我們?cè)谶x擇繪本時(shí)可以思考以下幾個(gè)問(wèn)題：選擇的繪本內(nèi)容

4、與教學(xué)內(nèi)容話題是否一致？是否是學(xué)生熟悉的或者貼近其生活經(jīng)驗(yàn)的故事？是否營(yíng)造了有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境？教師在初步確定繪本后，還需要對(duì)繪本中出現(xiàn)的詞句3red“這一繪本。它有色彩鮮明的插圖，有物體的鏤空?qǐng)D形，每次翻動(dòng)書本，這些物體的顏色就會(huì)發(fā)生變化，孩子們?cè)陂喿x繪本時(shí)可以對(duì)物體的顏色進(jìn)行預(yù)測(cè)，讀的過(guò)程就是一次猜謎之旅、學(xué)習(xí)之旅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。2.根據(jù)教材內(nèi)容制繪本在新教材中有些文本內(nèi)容較難，學(xué)生理解起來(lái)較費(fèi)力；有些文本句式雖然簡(jiǎn)

5、單，但是趣味性不濃。教師在教授這類文本時(shí)，如果能為這些文本內(nèi)容配上圖片形成繪本，學(xué)生就能更快、更好、更生動(dòng)地理解文本。如PEP3U4LetsSpell中的歌謠，歌謠中的句式雖然不難，但若沒(méi)有圖片的輔助，學(xué)生就很難充分感受其中的趣味。為了更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了右圖繪本：生動(dòng)童真、搞笑風(fēng)趣的配圖，讓文本以圖文并茂的形式展現(xiàn)，并將其制作成小故事書的樣式，孩子們拿著袖珍繪本故事書，讀起來(lái)更是津津有味，效果頗好。3.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)