[德育論文一等獎(jiǎng)]-班主任培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)文化建設(shè)之研究

1、[德育論文一等獎(jiǎng)]班主任培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)文化建設(shè)之研究【摘要】：【摘要】：如果說(shuō)班級(jí)建設(shè)是一種化學(xué)物質(zhì)，那么班級(jí)文化建設(shè)則是這種化學(xué)物質(zhì)的催化劑。我們常常要求自己的學(xué)生不要終日碌碌無(wú)為，像行尸走肉般度日如年；一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有了屬于它自己的班級(jí)文化建設(shè)，又何嘗不是“金玉其外，敗絮其中”？班級(jí)是學(xué)校的基本學(xué)習(xí)陣地，也是學(xué)生們生活的主要場(chǎng)所。作為班級(jí)建設(shè)的催化劑，班級(jí)文化建設(shè)是在教師文化和學(xué)生文化的溫床中孕育而成的。它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成

2、績(jī)，甚至影響人格的樹(shù)立?？v觀近幾年，國(guó)內(nèi)一些班主任工作管理案例，發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的班主任都能運(yùn)用自己的智慧和能力，親力親為處理好學(xué)校里的各種大小事。然而，本人認(rèn)為，一名理想的班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生做到“老師在與不在，學(xué)生都能自覺(jué)”。本論文就“班主任如何培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化的能力，促使班級(jí)建設(shè)”進(jìn)行了探討并提出了一些方法和建議，旨在小結(jié)出有助于班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)方法，讓班主任在以后的教育道路上走得更加輕松?！娟P(guān)【關(guān)鍵字】：培養(yǎng)字】：培養(yǎng)班級(jí)文

3、化建文化建設(shè)學(xué)生管理能力學(xué)生管理能力一班級(jí)文化建設(shè)的定義班級(jí)文化建設(shè)的定義不是唯一的。在教育家們研究的基礎(chǔ)上，我們可以這樣來(lái)理解班級(jí)文化的涵義：班級(jí)文化建設(shè)實(shí)際上是由潛移默化地影響著學(xué)生文化構(gòu)建與發(fā)展的教師文化和學(xué)生個(gè)體共同具有的價(jià)值觀念和行為方式的學(xué)生文化所結(jié)合的總體。作為一種綜合性的教育力量，班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班集體獨(dú)有的精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)的脊梁骨。它具有約束、激勵(lì)、凝聚和同化的作用。這種文化一旦形成便潛意識(shí)地被同學(xué)們

4、所接受并成為傳統(tǒng)，受其約束、激正如論文上述所言：班級(jí)文化建設(shè)是教師文化建設(shè)和學(xué)生文化建設(shè)的結(jié)合體。班級(jí)文化建設(shè)正好給予了老師們一個(gè)良好的機(jī)會(huì)去展示自我價(jià)值。與此同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)教育制度的改革，新課標(biāo)的試用，我們應(yīng)該越來(lái)越重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。然而，在漫長(zhǎng)的教育研究道路上，我們過(guò)多的忽略了學(xué)生的主體地位。這也正是目前班級(jí)文化建設(shè)的不足之處。最具殺傷力的不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。班主任作為教師先鋒隊(duì)的前線(xiàn)人員，教師文化建設(shè)并不意味著班主

5、任做保姆式的班主任，即事事親力親為，而是要運(yùn)用自身的管理能力去培養(yǎng)一批具備同樣管理能力的學(xué)生干部。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要敢于放手讓學(xué)生去管理學(xué)生。我們?cè)?jīng)碰到過(guò)這樣一些情景：班主任去別的班上課了，自己班的學(xué)生違反了紀(jì)律，班中卻沒(méi)有人阻止；教師講臺(tái)無(wú)意被擺放了幾瓶喝過(guò)了的礦泉水瓶，地面上遍布紙屑，學(xué)生卻視而不見(jiàn)；各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有人愿意主動(dòng)參加……諸如此類(lèi)的事情讓班主任在辦公室和課室之間不停的穿梭，每天都不放心課室的情況和學(xué)生的情況，無(wú)形中班主任變

6、成全職保姆般忙碌。是什么原因?qū)е掳嘀魅巫兂闪吮Ｄ?？?wèn)題的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏自主管理班級(jí)的意識(shí)。班級(jí)文化建設(shè)正是需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。班主任就像是傳授釣魚(yú)技巧的漁夫，要有意識(shí)地培養(yǎng)一批得力干將?？梢?jiàn)，班主任培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)能力的具有深遠(yuǎn)的意義。本論文就班主任培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)文化管理能力進(jìn)行研究，旨在小結(jié)出有助于班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)方法。四研究過(guò)程（一）.調(diào)查方法這次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行論文研究。問(wèn)卷是根據(jù)日常學(xué)習(xí)中學(xué)生比較容