全國一等獎(jiǎng)班主任治理亂班秘笈

1、班主任治理亂班的秘笈班主任治理亂班的秘笈（李恒黑龍江省伊春市西林職業(yè)技術(shù)學(xué)校153025）【摘要】當(dāng)班主任面對亂班，工作陷入困境時(shí)，走出困境的方法是什么呢？就是找到引領(lǐng)我們走出迷茫的“小溪”。小溪里流淌著發(fā)自教師心底的愛。沿著這條小溪走下去，并給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)懷，班主任的腳下就有了一塊堅(jiān)實(shí)的基石。腳下踏實(shí)了，我們就可以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，拉近師生的感情，扭轉(zhuǎn)班級的風(fēng)氣。設(shè)法走進(jìn)“害群之馬”的心理，把他變成我的知心好友，得到他的信任

2、。在挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)當(dāng)中，把班級變成最好的。這條流淌著“愛”的小溪，就是一本治理亂班的秘笈?！娟P(guān)鍵詞】班主任治理亂班秘笈治理亂班是班主任工作的制高點(diǎn)，大部分中小學(xué)教師避之尤恐不及，能在這一領(lǐng)域進(jìn)退自如、游刃有余的人，真的是少之又少。人們之所以不得要領(lǐng)，是因?yàn)檫€沒找到正確的方向。當(dāng)我們在茂密的森林里迷失了方向時(shí)，怎樣才能走出那無邊的森林呢？有經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)告訴我們，可以找到一條小溪，沿著水流的方向走，一定能找到一條小河，再沿著水流的方向走下去，就

3、會(huì)走到有人居住的地方。只要你的方法對了，就一定能夠走出令人迷茫的森林。當(dāng)班主任面對亂班，工作陷入困境時(shí)，走出困境的方法是什么呢？是否也可以找到一條引領(lǐng)我們走出迷茫的“小溪”呢？回答是肯定的。一、找到引領(lǐng)我們走出困境的一、找到引領(lǐng)我們走出困境的“小溪小溪”“冰凍三尺，非一日之寒”。班級亂了，絕不是一朝一夕的事，它一定經(jīng)歷了一個(gè)足夠長的時(shí)間過程。要想解決它，就一定要找到亂的根源。我認(rèn)為，一定是班主任的心智先迷亂了；然后才是學(xué)生的心亂了。失去

4、了行為準(zhǔn)則，學(xué)生找不到前進(jìn)的方向，看上去學(xué)生和老師離心離德，好像所有的學(xué)生都不聽話了，叫他往東偏往西，叫它攆狗偏趕雞。人人都逆反，處處都不順。班主任不愿意進(jìn)入自己的班級，每次走入教室之前就頭痛。整體感覺“四面是墻”，陷入了重圍。這是因?yàn)?，班主任還沒有找到走出困境的“小溪”。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。引領(lǐng)班主任走出困境的“小溪”就是愛。班主任之所以會(huì)陷入困境，是因?yàn)樗€沒有真正的理解愛的內(nèi)涵。就是還不懂得什么是真正的愛。那么，

5、什么是愛呢？說白了，愛就是喜歡，是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。教師不喜歡自己的學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)喜歡老師呢？當(dāng)班主任找到了發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)生的方法時(shí)，你就找到了引領(lǐng)自己走出困境的“小溪”。二、最大的一塊基石二、最大的一塊基石尊重和關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生都當(dāng)成自己的親人，是班主任工作中最大的一塊基石。讓每個(gè)學(xué)生感覺到這種尊重和關(guān)懷，既是走進(jìn)學(xué)生心靈的切入點(diǎn)，也是彼此從內(nèi)心接納對方的最終目標(biāo)。這是班主任一切工作的基礎(chǔ)。這種尊重和關(guān)懷要出自內(nèi)心，發(fā)于自然。它

6、是師生關(guān)系的重要定位，學(xué)生和老師的關(guān)系定位準(zhǔn)確了，學(xué)生自然會(huì)尊敬老師，熱愛班級。這個(gè)感情基礎(chǔ)首先來自班主任的熱忱，學(xué)生也是懂感情的，他接收到老師的善意和關(guān)愛，必然會(huì)有感情的反饋。后面的工作都是在這個(gè)基調(diào)之下進(jìn)行的。感情順了，學(xué)生就會(huì)把班級的事情當(dāng)成自己的事情，把班級當(dāng)成自己的家。班主任要精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)階段，每一個(gè)細(xì)節(jié)，在細(xì)微處、在生活中不斷地拉近師生間的感情。像父母對待自己的孩子那樣愛所有的學(xué)生。一般說來，父母是能夠容忍自己的孩子犯錯(cuò)

7、誤的，孩子犯了錯(cuò)誤，父母不會(huì)拋棄他們，而是給予更大的關(guān)懷。這種關(guān)懷，是由先天的父子關(guān)系，母子關(guān)系決定的。學(xué)生為什么有時(shí)不聽老師的話呢？是因?yàn)閷W(xué)生的心里，還沒有把老師當(dāng)成自己的親人。老師還沒有讓學(xué)生感覺到，自己是他的親人。這個(gè)“功課”沒做好，當(dāng)然學(xué)生的態(tài)度也不會(huì)有變化?！肮φn”做好了，學(xué)生就會(huì)有明顯的變化。當(dāng)你和學(xué)生的感情融洽的時(shí)候，就是你成功之路的開端。卻是壓而不服。成功的走進(jìn)一個(gè)學(xué)生的心里。一個(gè)亂班，看上去亂哄哄的，沒有頭緒，可實(shí)際上

8、，真正的關(guān)鍵，只在那么幾個(gè)人的身上，這幾個(gè)人的狀態(tài)轉(zhuǎn)變了，班級的事情就變了。在全班面前處理問題，只要一個(gè)學(xué)生滿意，全班學(xué)生就滿意，一個(gè)不滿意，全班也不滿意。同理，你能走進(jìn)一個(gè)學(xué)生的心里，那么，就能走進(jìn)一片學(xué)生的心里。所以，努力的把一個(gè)“刺兒頭”變成你的好朋友，是治理亂班的最重要的一步。如果你能把最調(diào)皮的“害群之馬”，變成你的知心好友，班級的難題已經(jīng)解決了一半。要注意是知心好友，可不是做做樣子。要知道他的心里想什么。真正地走進(jìn)他的心靈深處

9、，成為他真正的朋友。做幾件讓他感動(dòng)的事。解決這個(gè)問題的一種方法是，可以在背后表揚(yáng)他們。在“主人”缺席的場合談話時(shí)，“不經(jīng)意”間表揚(yáng)他們，把表揚(yáng)他的話說給他的好朋友聽，他的朋友一定會(huì)為你當(dāng)好信息傳遞員。背后的褒獎(jiǎng)才是真的贊賞。之后，再做些肯定性的輔助工作，一定可以看到他的變化。這種變化，不是來自外表，而是來自他的心里。遇到問題時(shí)，給予他們充分的信任。但是要注意，可不是完全放手，因?yàn)樗麄冏鍪履芰€不夠，完全放手會(huì)把事情做壞的。班主任要把“害

10、群之馬”變成自己的知心好友，就一定要走進(jìn)他們的心里。不要再走和“刺兒頭”對抗的老路，他們有的是時(shí)間和辦法對付你，這是一條走不通的死路。控制事態(tài)發(fā)展的權(quán)力，在老師的手里，你想讓它向什么方向發(fā)展，就看班主任的控制能力。讓他感受到你對他實(shí)實(shí)在在的愛，教師一定要做一個(gè)有心人，決不能簡單地處分學(xué)生。著名教育家霍懋征說：“我從沒有批評過一個(gè)學(xué)生”。﹝2﹞她給予學(xué)生的只有愛。這對我們是多大的啟發(fā)呀！五、我們班是最好的五、我們班是最好的打造一個(gè)“我們班

11、是最好的”的事實(shí)。利用強(qiáng)化觀念的思路，不斷的制造我們的“優(yōu)秀成績”，和“領(lǐng)導(dǎo)、老師的表揚(yáng)”，最后讓學(xué)生自己認(rèn)同“我們班是最好的”。首先把科任教師變成全班同學(xué)的好朋友。做法是：在科任老師面前說：“我們班的學(xué)生最喜歡上你的課，說你的課講的清楚明白”；在學(xué)生面前說：“某某老師最愿意上咱們班的課，因?yàn)樵蹅儼嗟娘L(fēng)氣正，同學(xué)們懂事”。不斷地給對方制造良好的印象！時(shí)間長了，彼此真的就喜歡對方了。這就是心理學(xué)的皮格馬利翁效應(yīng)（也叫羅森塔爾效應(yīng)），是說人

12、心中怎么想，結(jié)果就會(huì)怎樣。要知道，這可是班級取勝之道，里面充滿著班主任的智慧。平日里，不只是學(xué)生和老師之間的關(guān)系遵循這個(gè)規(guī)律，其實(shí)所有人之間的關(guān)系都遵循著這個(gè)規(guī)律，如果班主任能把這個(gè)規(guī)律運(yùn)用純熟，班級風(fēng)氣轉(zhuǎn)化就會(huì)變成輕而易舉的事情。班主任所做的一切努力，最終要體現(xiàn)在成績上。老師要有目標(biāo)的培植一個(gè)學(xué)習(xí)的骨干隊(duì)伍，讓他們起帶頭骨干作用，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。動(dòng)腦筋想辦法，把辛苦的學(xué)習(xí)變成一種享受。不但成績要好，什么活動(dòng)都要出色。終有一天，我們

13、班級就會(huì)變成最好的！六、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)六、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)在《終身難忘的優(yōu)點(diǎn)單》﹝3﹞一文中，數(shù)學(xué)老師在全班同學(xué)都很急躁沒有心思學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓大家拿出一張紙，寫出班級所有同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，老師收集起來，用34張紙，把34個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，分別抄寫下來，第二天分發(fā)給每個(gè)人。多少年以后，在馬克的葬禮上（他死在了越戰(zhàn)的戰(zhàn)場上），馬克的父母，拿出了馬克臨終時(shí)留下的一個(gè)珍品。數(shù)學(xué)老師一眼就看出，就是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)單。其他的同學(xué)也都保留著它。這體現(xiàn)了成功教師的智慧，