數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究市微型課題研究中期報(bào)告

1、揚(yáng)州市微型課題研究中期報(bào)告揚(yáng)州市微型課題研究中期報(bào)告立項(xiàng)立項(xiàng)號(hào)序號(hào)132課題名稱課題名稱數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人宦敏負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位所在單位揚(yáng)州市江都區(qū)張綱中學(xué)課題研究進(jìn)展情況本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在微型課題研究過(guò)程中我借鑒了國(guó)內(nèi)外在中學(xué)生閱讀方面，特別是數(shù)學(xué)閱讀方面的研究成果，并按照研究方案的研究目標(biāo)及方法步驟，認(rèn)真制定階段實(shí)施計(jì)劃，立足課堂教學(xué)，積極探索培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力方法策略，力求從理論把握上、實(shí)踐上、材料

2、積累上有所發(fā)展，有所提高，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高?，F(xiàn)該課題的研究已進(jìn)入中期，總結(jié)如下：一、課題研究工作的進(jìn)展第一階段第一階段(準(zhǔn)備階段)：首先提出假設(shè)，再確立實(shí)驗(yàn)課題“如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的方法研究”，認(rèn)真研究課題內(nèi)容，收集整理有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的理論文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料，討論制定課題研究方案。利用課余時(shí)間搜集關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的方法以及高中學(xué)生閱讀能力的提升的資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心研讀，交流溝通。研究期間學(xué)習(xí)的理論主要內(nèi)容包括：建構(gòu)主

3、義理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、目標(biāo)教學(xué)理論、行為心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等。然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，并且擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)習(xí)的文章主要有：《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)顏廷娟》、《語(yǔ)感教學(xué)對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的研究張愛(ài)芬》、《淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力胡理華》、《對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究沈菊萍》、《淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)孫廷婷》、《關(guān)于新課程中重視數(shù)學(xué)閱讀的思考李偉》、《談數(shù)學(xué)閱讀課教學(xué)陳為兵》附件：《對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的

4、調(diào)查問(wèn)卷》通過(guò)自身理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；并逐步掌握基礎(chǔ)理論，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略和常規(guī)的課題研究策略。進(jìn)行了開(kāi)題論1.我轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)技能。具備了有利于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的教學(xué)策略。完成的微型課題論文初稿。附件（論文）：附件（論文）：《中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況的調(diào)查與分析及對(duì)策淺析》、《有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力》、《淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)》、《初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)點(diǎn)滴》、《初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展研究》

5、、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀的方法和技巧的研究》2.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力逐步形成并提高，并初步形成了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。存在存在的困的困難及難及解決解決思路思路通過(guò)微型課題的深入研究，我深深的體會(huì)到要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣提高閱讀能力真的是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在研究的過(guò)程中主要出現(xiàn)以下兩方面的問(wèn)題：1.有一部分同學(xué)不積極主動(dòng)，老師布置的作業(yè)總是拖拖拉拉，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀存在畏難心理，缺乏自信心，沒(méi)有克服困難的

6、決心。針對(duì)以上問(wèn)題我們分析其原因是：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，通過(guò)多次和學(xué)生交流、溝通，才知道學(xué)生們真不知道自己因什么而學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為這個(gè)年齡就該上高中，至于上高中的目的不清楚，更談不到對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向的設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生不知為何而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)，意志薄弱，在課堂上或是學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難不能積極對(duì)待，總是以各種理由搪塞自己，敷衍老師；覺(jué)得大千世界，到時(shí)總會(huì)有自己的位置，不必現(xiàn)在就想未來(lái)如何。（3）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常