靈動(dòng)教育內(nèi)涵解讀(1)

1、1綿陽(yáng)市三臺(tái)縣新生小學(xué)特色文化建設(shè)“靈動(dòng)教育”內(nèi)涵解讀教育最具文化性。 文化是教育的背景 , 又是教育的靈魂。 一定的教育總是在一定的文化背景下進(jìn)行的 , 并體現(xiàn)一定的文化。本校經(jīng)充分論證（另見(jiàn)論證報(bào)告） ，把靈動(dòng)文化作為本校的特色文化，把靈動(dòng)教育作為本校的特色教育。靈動(dòng)教育的核心理念是“明禮知法，健康靈動(dòng)” 。明禮 ，主要包括有禮貌，懂禮節(jié)，知禮儀。人際交往應(yīng)有禮貌，懂禮節(jié)，知禮儀。禮的核心是尊重。【資料】 在加強(qiáng)國(guó)家課程品德與生活、

2、品德與社會(huì)的基礎(chǔ)上，設(shè)置校本課程： “禮儀、禮節(jié)、禮貌”三禮教育。 （資科：網(wǎng)絡(luò)搜索社交禮儀大全、社交禮儀知識(shí)、小學(xué)生社交禮儀、“禮貌、禮節(jié)、禮儀” ，精選常用的。 ）知法 ，主要指懂規(guī)則，有一定的規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)，并知一些法律。人際交往應(yīng)守規(guī)則。法的核心是規(guī)范?！举Y料】 在加強(qiáng)國(guó)家課程品德與生活、品德與社會(huì)的基礎(chǔ)上， 設(shè)置校本課程：行為規(guī)范教育（資科：網(wǎng)絡(luò)搜索小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、行為規(guī)范（學(xué)校篇） 、行為規(guī)范（家庭）、行

3、為規(guī)范（社會(huì)篇） ，精選常用的。 ）健康 ，既指身體健康，又指心理健康，還指健康成長(zhǎng)。健康是其他一切的保障。讓孩子健康成長(zhǎng)，是教育的使命。靈動(dòng) ，主要指人生積極、心理陽(yáng)光、心胸寬廣、悟性很高、處世靈活、思維靈活、性格開(kāi)朗、生活有生氣。靈動(dòng)教育既明禮知法，又健康靈動(dòng)，充滿哲學(xué)，很深刻：是紀(jì)律與自由的統(tǒng)一、自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一、約束與解放的統(tǒng)一、生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的統(tǒng)一。那么，在靈動(dòng)文化下，靈動(dòng)教育、靈動(dòng)教師、靈動(dòng)學(xué)生、靈動(dòng)課堂、靈動(dòng)管理，有

4、著怎樣的特質(zhì)呢？一、靈動(dòng)教育的特質(zhì)靈動(dòng)教育的特質(zhì)，歸納起來(lái)就是明禮、知法、人性、智慧、創(chuàng)新、情商、生活、快樂(lè)。1．靈動(dòng)教育，是明禮知法的教育明禮知法，是人不同于一般動(dòng)物的特征，是人的社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)。世上沒(méi)有絕對(duì)的自由。靈動(dòng)必須以明禮知法為前提，再靈動(dòng)，也必須尊重他人，遵守規(guī)則。明禮知法與靈動(dòng)是可以統(tǒng)一的，明禮知法的人，更顯靈動(dòng)，更有親和力，更受人尊敬。2．靈動(dòng)教育，是充滿人性的教育人是萬(wàn)物之靈。 靈動(dòng)即人性。 失去了人， 也就失去了

5、靈。 人的靈動(dòng)表現(xiàn)為人的主體性、能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、靈活性、情感性。這些也是人性的體現(xiàn)。靈動(dòng)教育尊重并開(kāi)發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、靈活性、情感性，是真正充滿人性的教育。3．靈動(dòng)教育，是開(kāi)發(fā)智慧的教育人的靈動(dòng)表現(xiàn)為悟性很高、思維靈活、處世靈活。這些也是智慧的體現(xiàn)。教育是開(kāi)發(fā)人智慧的事業(yè)，讓人更聰明。人類(lèi)有了智慧，才有了知識(shí)；有了知識(shí)，又能更好地打開(kāi)智慧之門(mén)。學(xué)生學(xué)知識(shí)不是目的，目的是更好地打開(kāi)智慧之門(mén)，充滿靈氣。4．靈動(dòng)教

6、育，是推進(jìn)創(chuàng)新的教育3專(zhuān)制必然扼殺人的創(chuàng)造力，民主才能解放人的創(chuàng)造力。教學(xué)民主是“辦有靈動(dòng)的教育，育能創(chuàng)新的人才”的重要保障。教學(xué)民主的教師包容性強(qiáng)，多與學(xué)生商量，尊重學(xué)生人格，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生因民主有了靈動(dòng)的空間、創(chuàng)新的空間。三、靈動(dòng)學(xué)生的特質(zhì)靈動(dòng)學(xué)生的特質(zhì)，歸納起來(lái)有：1 明禮知法 有禮貌，懂禮節(jié)，知禮儀，尊重他人；有規(guī)則意識(shí)，堅(jiān)守規(guī)則。2 人生積極 充滿自信，踴躍參與，積極進(jìn)取，敢作敢為，充滿希望、夢(mèng)想和激情，有無(wú)限

7、可能。3 心理陽(yáng)光 活潑樂(lè)觀，純真清澈。4 心胸寬廣 體察他人，理解他人，包容他人，關(guān)心他人，助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為。5 悟性很高 心有靈犀，聰明伶俐，對(duì)事物的感受和理解的能力強(qiáng)。6 處世靈活 接受，變通，靈敏，機(jī)靈。7 思維靈活 善于思考，充滿智慧，想象豐富，個(gè)性鮮明，富于創(chuàng)新。8 性格開(kāi)朗 放松，靈動(dòng)，活潑，大方，大氣，大氣魄，大將風(fēng)度，善于交往。9 生活生氣 生機(jī)，活力，朝氣勃勃，歡歌笑語(yǔ)，風(fēng)趣幽默。四、靈動(dòng)課堂的特質(zhì)靈

8、動(dòng)課堂的特質(zhì)歸納起來(lái)就是禮讓與規(guī)則、生本與生動(dòng)、 情境與探究、 思想與對(duì)話、空間與自由、實(shí)踐與靈氣、生活與生長(zhǎng)。靈動(dòng)教育的特質(zhì)“明禮、知法、人性、智慧、創(chuàng)新、情商、生活、快樂(lè)”融入在靈動(dòng)課堂的特質(zhì)中。1．靈動(dòng)課堂，首先是禮讓與規(guī)則的課堂學(xué)生在積極參與、 勇躍發(fā)言、 合作探究的同時(shí)， 有禮有節(jié)， 遵守課堂規(guī)則， 又禮讓同學(xué)，相互理解尊重。課堂秩序井然，溫情脈脈，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，持別是后進(jìn)生、學(xué)困生，都能感受到平等與尊

9、重。2．靈動(dòng)課堂，是生本與生動(dòng)的課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人與主體。教學(xué)是為了學(xué)生，也必須依靠學(xué)生，以學(xué)生為本。生動(dòng)，生動(dòng)，就是學(xué)生在動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿生命活力，這是最基本的教學(xué)策略，也是靈動(dòng)課堂的特質(zhì)。動(dòng)中現(xiàn)主體，動(dòng)中增活力，動(dòng)中顯靈動(dòng)。3．靈動(dòng)課堂，是情境與探究的課堂學(xué)生的靈動(dòng)表現(xiàn)為學(xué)生的主動(dòng)探究?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己建構(gòu)，關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程。 學(xué)生探究， 教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生的探究創(chuàng)

10、設(shè)教學(xué)情境。有情境、有探究的課堂，就是靈動(dòng)的課堂。4．靈動(dòng)課堂，是思想與對(duì)話的課堂“學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆。 ” （孔子）只是被動(dòng)地接受、沒(méi)有主動(dòng)地思考的學(xué)生，是學(xué)不出來(lái)的。學(xué)知識(shí)不是目的，目的是讓我們的思考更開(kāi)闊，更深刻。思想比知識(shí)更重要。靈動(dòng)課堂要引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓思想在對(duì)話中交流，碰撞，建構(gòu)，提升。5．靈動(dòng)課堂，是空間與自由的課堂靈動(dòng)的“本質(zhì)” 是自由， 是內(nèi)心的自由。 因此， 靈動(dòng)的“條件” 是空間， 包括心靈空間，擺脫