《現(xiàn)代信息技術與高中英語聽力策略教學的整合研究》課題實驗研究報告

1、《現(xiàn)代信息技術與高中英語聽力策略教學的整合研究》課題實驗研究報告 課題實驗研究報告（主筆：黃 玉 明）摘要：培養(yǎng)中學生的聽、說能力是新時期對高中英語教學提出的要求。為達到這一目標，我們對高中英語聽力訓練策略進行了研究探討，本文詳細地介紹了實驗的過程和方法，從理論上和實踐上證實了它在聽、說教學上的可行性。關鍵詞：聽力、策略、整合研究一、試驗的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義 一、試驗的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義英語教學的目的在于培養(yǎng)學生裝用英語進行交際的能力，

2、這已經(jīng)是國內(nèi)外英語教學界的共識。自 80 年代中期以來，為了適應進一步擴大改革開放的需要，我國有關部門先后頒布了幾個不同層次的英語教學大綱，都提出了培養(yǎng)交際能力的問題。根據(jù)教學大綱提出的教學原則和具體目標，編寫和出版了幾個系列的教材，展示了新的體系和新的內(nèi)容。針對我國高中學生外語教學條件和高中生心理、年齡特點及教學的規(guī)律， 《新課程標準》明確指出“培養(yǎng)學生具有以聽、說能力為主的交際能力” ，即培養(yǎng)高中學生在真實生活中運用外語的能力是高中

3、英語的最終目標。我國語言教育學家也明確提出：加強聽說能力的培養(yǎng)是當代外語教學的趨勢，也是提高我國外語教學的努力方向。然而受長期應試教育的影響，舊的“四輕四重” （重書面輕口頭，重記憶輕理解，重知識輕能力，重理論輕實踐）英語教學法依然盛行，新的順應時代潮流的教學法尚未出優(yōu)秀文檔，精彩無限！優(yōu)質文檔，精彩無限！(1)現(xiàn)代信息技術支持下英語聽力教學模式的研究。(2)高中學生中成功者與非成功者在聽力理解中策略使用的研究。(3)不同的聽力策略與聽

4、力理解能力的相關性研究。四、試驗 四、試驗研究目標（1）通過整合高中英語聽力策略教學與現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,設計系統(tǒng)的策略培養(yǎng)計劃,包括實施形式,使用材料,應用實施中出現(xiàn)的問題、策略等.（2）保證培訓和鞏固策略使用的時間,針對高中學生,探討結合現(xiàn)代信息技術的聽力策略,培訓效果與可行性,通過學習方式的轉變,發(fā)揮信息時代垮時空，大信息量，交互性和個性化學習的優(yōu)勢,實現(xiàn)學生自主學習,探究學習,發(fā)展學生的信息素養(yǎng).（3）隨著課題實驗的不斷深入,不

5、但實驗教師的 ICT 技能得到充分的發(fā)展,更重要的是可以通過運用網(wǎng)絡信息環(huán)境,在實現(xiàn)學生個性化自主學習的基礎上,構建基于現(xiàn)代信息技術的自主學習和探究性學習的教學模式,提高學生的英語聽力能力.五、 五、課題研究的方式 課題研究的方式本課題研究以解決學科教學或班級管理中出現(xiàn)的實際問題作為主要任務，學生積極參與研究，教師主動參與實踐。運用調(diào)查、觀察、測量、統(tǒng)計等各種手段，針對具體實際問題提出改進計劃，邊研究、邊實踐、邊改進，旨在通過計劃、行動