基于網(wǎng)絡學習空間的高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究.pdf

1、伴隨著寧夏“三通兩平臺”建設以及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的引進與吸收，高中英語教學迎來新一輪改革嘗試。高中英語在面對高考應試壓力的同時，更注重學生學習興趣的培養(yǎng)和應用能力的鍛煉。本文借助“三通兩平臺”在教育領域的興起趨勢，輔以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的探索經(jīng)驗，搭建“網(wǎng)絡學習空間+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，為高中英語教學提供一種新型教學實踐的范式，從而能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)課堂教學模式在一些方面的不足。
　　首先，以高中英語教學自身特點為出

2、發(fā)點，結合教育技術學相關理論和教學模式設計原則，構建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式所需的四個階段:設計開發(fā)階段、課前知識獲取階段、課中知識內(nèi)化階段以及課后總結反思階段。其次，對高二學生開展此教學模式的實踐活動，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計需要，在具體實施環(huán)節(jié)選取“能力天空”為網(wǎng)絡學習平臺，以人民教育出版社2003課標版《全日制普通高級中學教科書英語（必修三）》為教學內(nèi)容。通過層次分析法分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，獲得學生對本教學模式的認可程度以及影響教學模式實施效