高中英語有效課堂教學(xué)的研究和實(shí)施途徑.pdf

1、隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣，教師的教學(xué)理念有了很大的變化，出現(xiàn)了形形色色的課堂教學(xué)行為。形式多樣的教學(xué)模式是“換湯不換藥”？還是真正從有效課堂的實(shí)處著手？有待于對(duì)有效課堂教學(xué)的進(jìn)一步探討。新課改提出了“減負(fù)增效”，而作為三大高考科目之一的英語學(xué)科，“滿堂灌”“高耗低效”的課堂教學(xué)還是普遍存在。因此，對(duì)高中英語有效課堂教學(xué)的研究和實(shí)施途徑的探索有著重要的意義。
　　論文首先從國內(nèi)外對(duì)有效教學(xué)的研究成果入手，通過對(duì)國內(nèi)外

2、文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)研究中實(shí)證和可操作手段不足，從而提出本研究對(duì)師生成長的實(shí)際意義。其次分析了高中英語有效課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)：高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，行為主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論，最優(yōu)化過程理論以及最近發(fā)展區(qū)理論。通過對(duì)高二學(xué)生的問卷調(diào)查和無錫市部分教師的問卷調(diào)查，了解英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀從而分析原因。原因主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)方式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)狹隘。依據(jù)這些原因，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度尋找高中英語課堂教學(xué)