中學化學“異常實驗”的教學研究與實踐.pdf

1、本論文從“異常實驗”的界定、產(chǎn)生因素、分類、教學特點的闡述入手，分析了中學化學“異常實驗”的教學功能，運用理論分析、實驗研究等方法，對中學化學“異常實驗”應用于教學實踐進行了初步研究，并對實驗結(jié)果進行了評價和總結(jié)反思。研究結(jié)果表明：“異常實驗”的教學模式主要以探究式展開，其探究過程與結(jié)果切實推動了學生學習方式的轉(zhuǎn)變和價值觀的提升。同時，在實際操作中也發(fā)現(xiàn)，要在實際教學中普遍引入“異常實驗”的探究學習方式尚有一定的困難：一方面學生固有的學

2、習習慣阻礙了探究的順利進行，教師需要預先花大力氣引導學生順利走上探究之路；另一方面教師和學生也有畢業(yè)和升學考試的壓力。因此，要使“異常實驗”的教學順利開展，還需要繼續(xù)探討，做好以下幾方面的努力：1、努力營造一個有利于實施“異常實驗”探究教學的環(huán)境；2、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，全方位進行培訓;3、“異常實驗”的探究教學總體安排應有一定的梯度；4、“異常實驗”探究活動的設計應從教學實際和學生實際出發(fā);5、在強調(diào)“異常實驗”探究教學的同時，要注意