農(nóng)村中小學(xué)教師心理授權(quán)對組織承諾影響的研究.pdf

1、近年來，國家為了加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，采取一系列舉措使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍得到了有較大的改善。但是，在我國農(nóng)村特別是條件比較落后的山區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)校仍然面臨著教師缺乏和流失的問題。文章結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教師特性，研究農(nóng)村中小學(xué)教師心理授權(quán)對組織承諾的影響，旨在為提高農(nóng)村中小學(xué)教師的組織承諾，穩(wěn)定教師隊伍找到有利途徑。
　　 本研究回顧了心理授權(quán)以及組織承諾的相關(guān)理論，基于已有的研究成果，構(gòu)建了農(nóng)村中小學(xué)教師心理授權(quán)對組織承諾影

2、響的理論模型。共調(diào)查了四川、天津等地農(nóng)村的12所中小學(xué)校，得到有效問卷248份。在對問卷進(jìn)行信度、效度檢驗后，通過相關(guān)分析、回歸分析和方差分析等分析方法，發(fā)現(xiàn):(1)農(nóng)村中小學(xué)教師心理授權(quán)與組織承諾之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，即農(nóng)村中小學(xué)教師對心理授權(quán)的感知水平顯著正向影響其組織承諾水平。(2)農(nóng)村中小學(xué)教師心理授權(quán)的不同維度對組織承諾整體及各個維度均有影響，但對組織承諾及各維度的影響存在差異。工作意義、自主性對組織承諾整體及感情承諾、規(guī)范