教育實(shí)習(xí)中有效師生交往建立和諧師生關(guān)系的研究與實(shí)踐.pdf

1、師生關(guān)系是教育領(lǐng)域中一種最基本最重要的關(guān)系,師生關(guān)系的狀況直接影響到教育質(zhì)量的高低和學(xué)生的健康發(fā)展.人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系的重要性。
　　上個(gè)世紀(jì)90年代末,我國(guó)關(guān)于教育教學(xué)主客體之爭(zhēng)逐漸平息,人們開(kāi)始用不同的視角來(lái)研究師生關(guān)系,從而使得師生關(guān)系的研究思路呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì).同時(shí)這一時(shí)期人們的生存方式、世界觀、價(jià)值觀等也都呈現(xiàn)出多元化,使得人們用新的眼光來(lái)重新審視教育,也用多元化的視角來(lái)審視體現(xiàn)教育基本過(guò)程的師生關(guān)系,因而這一

2、時(shí)期以“新型師生關(guān)系”為主題的探討紛紛出現(xiàn),這種“新型師生關(guān)系”的核心是建立民主平等的和諧師生關(guān)系.
　　從上世紀(jì)90年代中期開(kāi)始,人們開(kāi)始把西方哲學(xué)中例如交往理論、后現(xiàn)代主義思潮、現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)等理論流派中的部分關(guān)于教育思想的觀點(diǎn)應(yīng)用到構(gòu)建師生關(guān)系上,力圖打破二元對(duì)立的師生關(guān)系模式,嘗試從不同的角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行研究。有的學(xué)者力圖從哲學(xué)、文化、倫理學(xué)、教育學(xué)乃至現(xiàn)代西方解釋學(xué)與現(xiàn)象學(xué)的啟示中尋找到21世紀(jì)新型師生關(guān)系的理論依據(jù),

3、認(rèn)為21世紀(jì)新型師生關(guān)系將以民主、平等、對(duì)話(huà)為特點(diǎn).之后,又有一些研究者以交往理論作為新型和諧師生關(guān)系的理論基礎(chǔ),提出人與人之間的交往是指主體與主體之間的相互關(guān)系,傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系是主一客關(guān)系,是人與物的關(guān)系,現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系應(yīng)該是主體與主體關(guān)系.這個(gè)時(shí)期的新型師生關(guān)系就是教師與學(xué)生之間的交往關(guān)系,師生之間交往倡導(dǎo)以尊重、理解、關(guān)心為基礎(chǔ).
　　本文就試圖從同理心、真誠(chéng)、接納與尊重以及做好“第一印象”和營(yíng)造“自己人效應(yīng)”這

4、種有效師生交往出發(fā)來(lái)建立民主平等的和諧師生關(guān)系.而現(xiàn)實(shí)中師生交往存在許多問(wèn)題,我將這些問(wèn)題總結(jié)為師生交往的低效或無(wú)效,師生交往的低效或無(wú)效可以分為兩個(gè)方面的:一是師生之間的疏遠(yuǎn)或冷漠,一是師生沖突.現(xiàn)實(shí)中師生交往的低效或無(wú)效的嚴(yán)重性急需師生交往有效的回歸.因此,在闡述有效師生交往方法建立和諧的師生關(guān)系時(shí),本論文分為五部分:
　　第一部分,前言.介紹選題的原因和研究意義,分析已有的相關(guān)文獻(xiàn),說(shuō)明采用的研究方法.
　　第二部分,

5、師生關(guān)系概述.闡釋師生關(guān)系的概念、內(nèi)容、類(lèi)型和特點(diǎn)來(lái)展示構(gòu)建和諧師生關(guān)系重要性和必要性。
　　第三部分,師生交往的低效或無(wú)效.從師生之間疏遠(yuǎn)或冷漠以及師生沖突兩方面分析現(xiàn)實(shí)教育中師生交往的低效或無(wú)效,并呼喚師生交往有效的創(chuàng)建.
　　第四部分,有效師生交往建立和諧師生關(guān)系.通過(guò)界定師生交往的有效和有效師生交往,提出有效師生交往的方法,介紹方法的內(nèi)涵和運(yùn)用技巧.
　　第五部分,基于教育實(shí)習(xí)的有效師生交往方法的實(shí)踐.以教育實(shí)