小學(xué)自然課程教學(xué)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐.pdf

1、本課題依據(jù)《上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行稿)，以“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”基本模式為框架，在有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展理論等指導(dǎo)下，探索將“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的模式滲透到小學(xué)自然課程中，歸納總結(jié)出小學(xué)自然課程“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的基本框架模式，并對(duì)小學(xué)自然教學(xué)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本模式進(jìn)行一系列的研究與實(shí)踐，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，更好的將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
　　 “學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”是為了實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的學(xué)而

2、教”的理想，“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的誕生是基于對(duì)課堂教學(xué)模式的有效變革，把傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)設(shè)計(jì)”變革為由學(xué)生為主的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的新型學(xué)習(xí)模式，筆者認(rèn)為，小學(xué)自然教學(xué)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究有很大的必要性。但是“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”在國(guó)內(nèi)的研究還處于初步階段，雖然已經(jīng)形成了很多的案例，但是一線教師在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的運(yùn)用中還存在很多的問(wèn)題，例如：學(xué)生學(xué)情分析不夠透徹，教師的導(dǎo)學(xué)步驟不理解，沒(méi)有更多的關(guān)注到學(xué)生的“前概念”，在自然課程的教學(xué)中還不能靈活應(yīng)用等，針

3、對(duì)這些問(wèn)題，本課題研究主要包括以下四部分：一是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的背景，二是小學(xué)自然課程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本模式的研究，三是小學(xué)自然課程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究的實(shí)施過(guò)程，四是小學(xué)自然教學(xué)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究過(guò)程中的問(wèn)題與展望。
　　 本文在研究方法上，首先，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的背景分析，對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外研究概況進(jìn)行分析整理，在文中較為詳盡的闡述學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)模式與小學(xué)自然課程相結(jié)合理論基礎(chǔ)。了解了現(xiàn)有的主要課堂教學(xué)模式后，提出了將小學(xué)自然課程與學(xué)習(xí)

4、設(shè)計(jì)相結(jié)合的新型的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自然課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提高小學(xué)自然課堂教學(xué)的有效性。對(duì)小學(xué)自然課堂教學(xué)提供有益的指導(dǎo)和參考。其次，介紹了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的備課方案，從形成備課方案、認(rèn)識(shí)備課方案、解讀備課方案、應(yīng)用備課方案這四方面理解學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本框架，并介紹了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，從關(guān)注學(xué)情分析，有效實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、關(guān)注導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)，提高活動(dòng)效率、實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效四個(gè)方面進(jìn)行解讀，這樣教師

5、能夠理解掌握學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的意圖，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的備課方案進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)還介紹了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型和發(fā)展理念。再次，運(yùn)用行動(dòng)研究法，結(jié)合理論指導(dǎo)進(jìn)行小學(xué)自然課程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在6個(gè)月的實(shí)踐后，以問(wèn)卷及訪談的形式，調(diào)查匯總小學(xué)自然課程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，情感、態(tài)度及實(shí)踐操作能力所產(chǎn)生的影響，將實(shí)踐調(diào)查訪問(wèn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。將兩者綜合整理之后作出分析，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。通過(guò)研究，證實(shí)了小學(xué)自