動態(tài)分層教學模式在大學體育教學中的實驗性研究——重慶大學籃球選項課動態(tài)分層教學實驗.pdf

1、從改革開放以來，隨著我國教育改革的逐步深化，為進一步培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的現代化人才，推動素質教育的發(fā)展，許多體育專家以現代教學理論為指導，引進國外的先進教學思想和方法，開始進行大學體育教學改革的研究和實驗，并取得了可喜的成果。本文在總結前人研究的基礎上，對大學公共體育課進行了教學模式的實驗研究，目的在于在教學中真正體現出“以人為本，因材施教”的理念，提高體育選項課的教學質量。
　　 由于受到遺傳因素、地區(qū)因素、家庭因素、受教育

2、因素及社會環(huán)境因素影響的不同，學生的發(fā)展不同，體育基礎水平不同，導致大學體育選項課教學中常常出現基礎好的“吃不飽”，基礎差的“吃不了”，教學不能滿足所有學生的需求。針對這個問題本文提出動態(tài)分層教學模式，綜合考慮學生個性差異，對學生實行異質分層，動態(tài)流動學習，最大限度滿足學生學習的需求。
　　 本文運用了文獻資料法、教學實驗法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、專家咨詢法五種研究方法。
　　 教學實驗是以重慶大學籃球選項課動態(tài)分層教

3、學為個案研究，實驗對象是在重慶大學2006級籃球選項班中隨機選取6個教學班，其中3個作為實驗組采用動態(tài)分層教學模式教學，另外3個作為對照組采用傳統(tǒng)方式教學。
　　 實驗結束后，通過對實驗組與對照組的體能和技術成績進行統(tǒng)計分析，實驗數據顯示實驗組與對照組實驗前后的體能成績不存在顯著性差異，而實驗組與對照組實驗前后的技術成績差值都存在顯著性差異。實驗取得了較好的效果。
　　 研究結果表明：動態(tài)分層教學模式是符合素質教育要求的