高校人本化課堂教學(xué)研究.pdf

1、以人為本的教育理念是學(xué)界長期追求的目標(biāo),但是由于受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的制約,在目標(biāo)與社會的實際需求之間,在目標(biāo)與教育教學(xué)的現(xiàn)狀之間,一直都存在著巨大的差距。然而,隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展,特別是步入知識經(jīng)濟(jì)時代后,傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制越來越顯現(xiàn)出自身的不足,特別是高等教育中出現(xiàn)的束縛大學(xué)生全面發(fā)展的種種跡象表明,傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展所需人才的要求。重塑大學(xué)生的主體地位,喚醒大學(xué)生的自我意識,真正實現(xiàn)大學(xué)生全面、和

2、諧的發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革的首要目標(biāo)。
　　 教學(xué)工作是高校的中心任務(wù)和首要職能,而課堂教學(xué)又是高校教學(xué)工作的基本組織形式,是實踐教育目標(biāo)與理想的重要手段,也是直接與大學(xué)生進(jìn)行交往與溝通的主要環(huán)節(jié)。因此,實施人本化課堂教學(xué)是高等教育實現(xiàn)以人為本目標(biāo)的必由之路。本文通過列舉我國高校課堂教學(xué)當(dāng)中存在的一些非人本化的現(xiàn)狀,分析其背后深層次的原因,進(jìn)而有針對性的提出順利實施高校人本化課堂教學(xué)的對策,倡導(dǎo)樹立課堂教學(xué)以人為本的理念

3、,使大學(xué)生能夠掌握自身發(fā)展的主動權(quán),在自由、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中真正實現(xiàn)各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　 本文由四個部分組成。
　　 第一部分,是本文的緒論,介紹了本文的研究目的、意義、方法和思路、以及本文的創(chuàng)新之處。
　　 第二部分,首先對本文涉及到的重要概念及研究對象做了界定。而后從提高高等教育質(zhì)量、貫徹素質(zhì)教育的要求和社會主義社會本質(zhì)的要求三個宏觀的方面論證了我國高校推進(jìn)人本化課堂教學(xué)的必要性和緊迫性。<

4、br>　　 第三部分,以構(gòu)成課堂教學(xué)要素理論為基礎(chǔ),分別從課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理、評價以及師生關(guān)系六個微觀的方面列舉了當(dāng)前我國高校課堂教學(xué)當(dāng)中存在的一些非人本化現(xiàn)象,以及隱藏在這些現(xiàn)象背后的深層次的原因。
　　 第四部分,針對第三部分當(dāng)中的原因分析,提出與之相對應(yīng)的策略,切實推進(jìn)高校實施人本化課堂教學(xué):首要在全社會范圍內(nèi)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,重視人文關(guān)懷;高校要以學(xué)生發(fā)展為其工作的出發(fā)點和落腳點,建立新型的教學(xué)制度;教師要