中職學(xué)生基礎(chǔ)階段詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、本研究旨在研究中職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況,并對(duì)影響其詞匯學(xué)習(xí)策略使用的學(xué)習(xí)觀念和聽、說(shuō)、讀、寫等技能學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探索。
　　 英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的一門文化基礎(chǔ)課程。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差。筆者發(fā)現(xiàn)大部分中職生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上有很大障礙,而詞匯量的缺乏直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)水平的提高,可見詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有重要的位置,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生

2、進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究及指導(dǎo)就顯得尤為必要。
　　 本研究主要采用定性和定量分析相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)本溪機(jī)電工程學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)各50名學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出學(xué)生使用的高頻、中頻和低頻學(xué)習(xí)策略；并在兩個(gè)年級(jí)分層抽選6名學(xué)生進(jìn)行訪談,找出中職學(xué)生在學(xué)習(xí)策略使用上存在的問題及學(xué)習(xí)上遇到的困難。
　　 通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果,作者發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)觀念上,只有少數(shù)的中職學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)

3、成敗的關(guān)鍵,大部分同學(xué)把責(zé)任歸咎于外部學(xué)習(xí)環(huán)境；盡管他們認(rèn)為管理觀念在學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要,但他們并沒有養(yǎng)成合理管理安排時(shí)間的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)策略使用上,總體二年級(jí)學(xué)生的使用情況要好于一年級(jí)學(xué)生,通過(guò)一年的學(xué)習(xí),二年級(jí)的中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外,他們還會(huì)運(yùn)用各種各樣的網(wǎng)上資源來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ),擴(kuò)展知識(shí)面。在詞匯學(xué)習(xí)策略上,中職學(xué)生只限于單純的英漢語(yǔ)間的死記硬背,并不能運(yùn)用情景、聯(lián)想等方法記憶并擴(kuò)展生詞。
　　 本研究將為學(xué)習(xí)者提供