高二化學必修班復習有效教學策略研究.pdf

1、“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,促進學生全面、自主、和諧的發(fā)展已成為基礎教育的主題。高中化學教學要有利于提高學生的科學素養(yǎng),復習課作為教學中的一個重要環(huán)節(jié),是幫助學生理清知識脈絡,構建知識網(wǎng)絡,搭建思維平臺,提升綜合能力的過程。但是,在目前的化學復習課上,相當多的教師依然采用“老師講,學生聽”的“滿堂灌”復習方式,學生長期處于“被動”狀態(tài),缺乏“自主”行為,體會不到學習的樂趣,學習效率低。這樣的教學方式已不能適應新課

2、程改革的要求,尋找新的復習方式勢在必行。因此,本文針對如何提高化學復習課的有效性在高二化學必修班進行了有效教學策略研究。
　　 理論層面,本文在綜合分析當前化學復習有效教學策略研究現(xiàn)狀的基礎上,以巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”、“建構主義理論”和“元認知理論”為理論基礎,針對高二化學必修班復習內(nèi)容的不同特點,提出了相應的有效教學策略:(1)基本概念和基本理論復習中,采用口訣策略、概念圖策略和比較策略使學生明辨概念；(2)元素化合物

3、復習中,采用任務驅(qū)動策略,激發(fā)學生自主學習和學習興趣。
　　 實踐層面,本研究在江蘇省揚中高級中學高二年級6班和7班進行,6班為控制班,7班為實驗班,以蘇教版2007年6月版普通高中課程標準實驗教科書《化學1》、《化學2》為實驗教學內(nèi)容,將上述有效教學策略應用于化學復習教學中,并通過問卷調(diào)查、學生訪談、教學案例分析加以檢驗。通過對教學實踐前后學生學習成績分析、實驗班學生對有效教學策略教學效果評價分析得出:上述有效教學策略能提高學