活動(dòng)中學(xué)生對(duì)浮力認(rèn)知變化的微觀研究.pdf

1、在教學(xué)之前了解學(xué)生的真實(shí)想法，使我們的教學(xué)建立在對(duì)學(xué)生已有只是的經(jīng)驗(yàn)的充分了解基礎(chǔ)上，是非常有必要的?？茖W(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展也成為近幾十年來(lái)已經(jīng)成為科學(xué)教育研究的熱點(diǎn)之一。但是大量的研究集中在對(duì)不同年齡階段的學(xué)生在概念的認(rèn)知發(fā)展上有什么特點(diǎn)和規(guī)律，而很少探討學(xué)生在學(xué)習(xí)或者活動(dòng)過(guò)程中，概念是怎樣變化的。我們教學(xué)不光要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)之前知道什么，并且應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知是怎樣的一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，從而更好的設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)。 本研

2、究以農(nóng)村初中二年級(jí)尚未正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)浮力概念的31名學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用微觀發(fā)生法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)訪(fǎng)談工具與訪(fǎng)談程序，研究他們?cè)诨顒?dòng)中，對(duì)浮力的認(rèn)知是如何變化的，了解學(xué)生的思維變化的動(dòng)態(tài)精細(xì)過(guò)程，供科學(xué)教師參考，以期對(duì)改進(jìn)教學(xué)有所裨益。研究發(fā)現(xiàn)： 1、初中二年級(jí)的學(xué)生在對(duì)浮力的認(rèn)知上存在著許多的前概念，本研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念有以下幾種：輕重策略，空心實(shí)心策略，空氣與力策略，船的模型策略，初級(jí)比重策略，密度策略以及其它策略。

3、 2、在活動(dòng)中獲得密度策略的學(xué)生人數(shù)總體是呈上升趨勢(shì)的，即活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)浮力原理的認(rèn)知發(fā)展，通過(guò)對(duì)訪(fǎng)談過(guò)程的分析，我們知道，學(xué)生在活動(dòng)中同時(shí)意識(shí)到體積與重量對(duì)浮沉的影響，即獲得密度策略，是對(duì)浮力認(rèn)知的前提。 本研究中處于形式運(yùn)算時(shí)期的初中二年級(jí)的學(xué)生只有48.3％在活動(dòng)中獲得密度策略，但是真正能夠掌握密度策略（連續(xù)使用5個(gè)期間以上）的只有5人，占被試總?cè)藬?shù)的16.1％。 3、在本活動(dòng)情景中，使用船的模型策略的學(xué)生