視覺通道下呈現(xiàn)方式對中學生認知效果影響研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名：南倉鷂日期：b／z、F、∥學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子

2、和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名：日高鋤指導教師簽名：期：v72，歹、fⅣ日期：摘要摘要1111111111111111111111Y2175778隨著多媒體學習的不斷研究和發(fā)展，逐漸形成了以認

3、知理論為指導，多種多媒體學習原則相輔的現(xiàn)狀。本研究基于多媒體學習的主動加工假設，在多媒體原則、形式原則、一致性原則以及認知負荷理論的支撐下，實驗論證了初中生在不同多媒體環(huán)境下的認知特點。本實驗由三個實驗組成，實驗大體內(nèi)容表述如下：實驗一主要測試因變量——顏色對多媒體的影響。本實驗采用多媒體實驗測試中常用的實驗素材和方法，設計了暴雷產(chǎn)生原理(無文字標注)、液壓制動器工作原理(重點信息文字紅色標注)、日食形成原理(有色彩)、閃電形成(灰度)

4、、地震形成原理(動態(tài)有色彩)、打氣筒工作原理(動態(tài)灰度)等素材組成的flash視頻，通過自我認知水平、再認、推理三類測試考察53名初中一年級的認知加工水平。實驗結(jié)果表明，在相同時間限制下多媒體的不同呈現(xiàn)方式對被試學習效果的不同影響，除了靜態(tài)圖片產(chǎn)生效果并不非常明顯外，帶有顏色的多媒體材料無論在再認和推理方面對被試都有較強的影響，較靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片素材，文本材料對被試的自我認知評價影響較差。實驗二主要測試因變量——輔助文字對多媒體的影響

5、。本實驗基于邁耶對輔助文字的研究現(xiàn)狀，對多媒體實驗材料進行適當修改，設計了難易兩種情況的對比實驗，實驗分別以日食形成、先導閃電形成原理、打氣筒工作原理、地震形成原理為素材進行設計，通過自我認知水平測試、再認、推理三類測試分別對60名初中～年級學生進行考察。實驗結(jié)果表明，在難易兩種情況下，輔助文字對被試的自我認知能力影響不大，對被試的認知效果有了顯著提高，對被試的推理成績也有了一定程度的提高。在這個過程中，呈現(xiàn)方式難度效應作用顯著。實驗三