基于多元智能理論的研究性學習模式與實踐——以初中信息技術課為例.pdf

1、隨著信息時代來臨,我國中小學普遍開設了信息技術課程。信息技術課程作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主陣地之一,地位日顯重要,但信息技術課程依然年輕,針對這一學科的教育教學方法還很不成熟。基于此,本論文中嘗試將研究性學習和多元智能理論同時引入信息技術課堂,并作了探索與實踐。
　　 研究性學習提倡改變學生的學習方式,體現(xiàn)了以學為主的教學思想。本論文以初中信息課堂教學為立足點實施研究性學習,旨在讓學生學會學習,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。多元智能理論則有

2、助于教師轉變教育觀和學生觀,在信息技術課堂中扮演著思想指導和方法指導的角色?；诙嘣悄芾碚摰某踔行畔⒓夹g研究性學習為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。
　　 本論文首先對研究的理論基礎進行深入探析。接著通過對宿遷市部分信息技術教師和學生的問卷、訪談,了解初中信息技術研究性學習的現(xiàn)狀,并總結了初中信息技術研究性學習的特點,在此基礎上設計了基于多元智能理論的初中信息技術研究性學習的三種模式,即“問題探究式”、“任務協(xié)作式”和“專題拓