元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)高二學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究.pdf

1、通過(guò)元認(rèn)知(metacognition)訓(xùn)練的干預(yù)，結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及高中生物教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)元認(rèn)知訓(xùn)練的具體方案，將此方案貫徹到生物課堂教學(xué)中。研究元認(rèn)知的訓(xùn)練方案對(duì)高二學(xué)生生物學(xué)成績(jī)的影響，探討提高生物學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。為高中生物學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量提供新的途徑和方法。同時(shí)，也為元認(rèn)知理論的發(fā)展提供實(shí)踐素材。 研究采用文獻(xiàn)檢索法、測(cè)驗(yàn)量表法、實(shí)驗(yàn)研究法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。在貴州省安順市第一高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的平行班中隨機(jī)抽

2、取兩個(gè)班作為研究對(duì)象，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)作為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班將生物課堂教學(xué)與元認(rèn)知訓(xùn)練融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，探尋一條提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。 通過(guò)一學(xué)期的元認(rèn)知訓(xùn)練，采取測(cè)試學(xué)生的元認(rèn)知水平和以考試的形式對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果表明： (1)學(xué)生的元認(rèn)知水平與生物學(xué)成績(jī)呈顯著正相關(guān)； (2)元認(rèn)知訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，主要體現(xiàn)在學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控有顯著提高； (3)兩

3、班學(xué)生在方法性、補(bǔ)救性這兩個(gè)維度上差異極顯著；在策略性、認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、計(jì)劃性、反饋性和總結(jié)性這幾個(gè)維度上差異顯著；在主體性、任務(wù)性、準(zhǔn)備性、意識(shí)性和執(zhí)行性這五個(gè)維度上差異不顯著； (4)不同性別學(xué)生的元認(rèn)知水平上差異不顯著；(5)元認(rèn)知訓(xùn)練能顯著提高學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱己椭械膶W(xué)生影響分別為極顯著和顯著，對(duì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)和差的學(xué)生影響不顯著。 實(shí)驗(yàn)表明，在實(shí)驗(yàn)班的生物教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練是可行和有效的。用元認(rèn)知